第三单元-阅读-12 唐诗五首-使至塞上-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：91bcf).zip

vv一千多年前，诗人白居易这样一千多年前，诗人白居易这样 论诗：论诗： vv“ “诗。诗。 vv 绮美，瑰奇。绮美，瑰奇。 vv 明月夜，落花时。明月夜，落花时。 vv 能助欢笑，亦伤别离。能助欢笑，亦伤别离。 vv 调清金石怨，吟苦鬼神悲。调清金石怨，吟苦鬼神悲。 vv 天下只应我爱，世间唯有君天下只应我爱，世间唯有君 知。知。 vv ” 依循意象 渐入诗境 以使至塞上为例 天净沙秋思 【马致远 】 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 解析 ： 通过“枯藤”、“老树”、“昏 鸦”等意象表现出衰败、凄凉、 孤寂的情感氛围。 经典回放 象具体形象的事物、景物 意诗人的主观感情 意象寄托了诗人主观感情 的事物、景物 下面的诗歌有意象吗？ 勤 奋 天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言 镜 子 平滑的镜面 反射着物体的图像 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光 有意无象 有象无意 镜子 历史的镜子最公平 如果你害怕他 将它一摔 碎了 它将变成千万双眼睛 意象融合 【唐唐】王维王维 使至塞上使至塞上使至塞上使至塞上 （一）诵读诗歌（一）诵读诗歌 单车单车欲问边，欲问边，属国属国过居延。过居延。 征蓬征蓬出汉塞，归雁入胡天。出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河长河落日圆。落日圆。 萧关逢萧关逢候骑候骑，都护在燕然。，都护在燕然。 使至塞上（王维） 读出停顿 读准字音 兵； 【课下注释】单车：一辆车，形容这次出使时随从不多 ； 属国：这里指吐蕃的军队； 征蓬：飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；即诗人自 己。 长河：黄河；候骑：骑马的侦察兵； 单单车欲问边，属国过居车欲问边，属国过居延。 征征蓬蓬出汉塞，归雁入胡天。出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候萧关逢候骑骑，都都护在护在燕燕然。然。 使至使至塞塞上上 dndn y y n n f f ngng ddynyn j j s s i i 五律五律 （二）、品味意象 步骤一：找到诗中的“象” 步骤二：分析意象的特点（抓住修饰意 象的动词、形容词） 步骤三：依循意象，渐入诗境 破译诗歌的意象密码 破译法宝 联想、想象、结合创作背景/诗人生平等 意象分析意象诗境（情） 车 征蓬 雁 漠 烟 河 落日 单 被排挤 归 大（浩瀚无边） 孤、直（单调、荒凉） 长（渺无边际） 圆、火红 孤寂 消沉、抑郁 漂泊的落寞、伤感 渺小 悲凉 温暖、苍茫 （二）品味意象 通过 (意象及其特点）， 我感受到_（情感）。 象意象特点（动 词、形容词） 诗境（情） 车单（一辆车、孤 单） 孤独 意象分析意象诗境（情） 车 征蓬 雁 漠 烟 河 落日 单 被排挤 归 大（浩瀚无边） 孤、直（单调、荒凉） 长（渺无边际） 圆、火红 孤寂 消沉、抑郁 漂泊的落寞、伤感 渺小 悲凉 温暖、苍茫 （三）品味情感 象诗境（情） 车 征蓬 雁 漠 烟 河 落日 单 被排挤、漂泊 归 大（浩瀚无边 ） 孤、直（单 调、荒凉） 长（渺无边际 ） 圆、火红 孤寂 消沉、抑郁 漂泊的落寞伤感 渺小 苍茫、悲凉 意象特点（动词、形容词 ） 温暖 “大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹 “千古壮观”的名句，根据我们刚才 分析的意象，你能描绘一下这壮观的 画面吗？ 画面：奇特壮美 感情：抑郁、悲凉渺 小惊叹温暖 “大漠孤烟直，长河落日圆” 漫漫的黄沙，无边而庞大的苍穹下，只有我 们两个渺小的身影在走着 。 大漠的那一边，是深蓝色的海洋，这时候， 不知什么地方飞来一片淡红色的云彩，它慢 慢地落在海滩上，海边马上铺开了一幅落日 的霞光。 三毛 王维 美得让人窒息 暖得让人心痛 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 象意象特点（动 词、形容词） 诗境（情） 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山 空。 月出惊山鸟，时鸣春涧 中。 象 分析意象 诗境（情） 王维 人 桂花 夜 山 月 鸟 涧 闲 落 静 空 出 惊、鸣 春 悠闲 清幽 静谧 喜悦 山水田园诗山水田园诗 幽美 诗中有画，画中有 诗。 壮美 再读诗歌，感受意境美 边塞田园山水 小结 意象是诗歌的魔方，可以旋转出 独特的审美天地，当我们慢慢地 走近她，我们和她融汇在一起， 我们也成了诗中的一部分；于是 ，我们的思绪会和诗人一起绽放 ！ 联想你马上想到的意象，抒发你 的诗情 童年是童年是童年是童年是_ _ _ _ _ _ _ _ _ 作 业 1 依循意象 渐入诗境 以使至塞上为例 设计意图： 接到花会课例比赛的课题时，我前后思忖，我们的教学进度是八上的诗歌，2014 年教 育部发布完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出：“在中小学的语文教学中，要增 加古诗文、国学经典内容。 ”但是，初二学生对古诗有一定的积累，但对诗歌鉴赏大多学生 停留在死记硬背老师的笔记基础上。从幼儿时期的诗歌启蒙，到小学时期的兴趣培养，那 么到了中学，我们应该提升学生对诗歌的鉴赏能力。 语文课程标准提出：语文教学必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自 主、合作、探究的学习方式。 使至塞上人教版八年级上册语文第六单元 30 课古诗四首 中的第二首诗。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤 烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中 有画；观摩诘之画，画中有诗。 ” 这首诗是鉴赏诗歌的最好的代表作，所以，经同备课小 组其他老师商量后，决定带领学生走进鉴赏诗歌的课堂。 教学目标 1、流畅、有感情地朗读、背诵，感受诗词的音韵美。 2、品味意象，欣赏重点诗句的意境美，体味诗中所蕴含的丰富情感。 3、通过意象，比较阅读王维的边塞诗和田园诗，体会王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的 境界。 重点难点 1、 欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 2、 通过意象，比较阅读王维的边塞诗和田园诗，体会王维“诗中有画，画中有诗”的境 界。 课时：1 课时 2 一、导入 一千多年前，诗人白居易这样论诗：“诗。 绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑， 亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。” 今天，让老 师带领大家，走近王维。 （在走近王维之前，先让我们回顾一下以往的诗篇） 二、经典回放天净沙 秋思 ，由此引入“意象”概念。 1、 通过“枯藤”、 “老树”、 “昏鸦”等意象表现出衰败、凄凉、孤寂的情感氛围。 （课件）象具体形象的事物、景物 意诗人的主观情感 意象寄托了诗人主观情感的具体事物、景物。 2、讨论：下面的诗歌有意象吗？ 勤 奋 天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言 有意无象 镜子 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔 碎了 它将变成千万双眼睛 镜 子 平滑的镜面 反射着物体的图像 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光 有象无意 3 意象融合 三、品味使至塞上意象，感悟诗意 读：诵读诗歌 品：品味意象 悟：感悟诗意 （一）品读诗歌，扫清障碍 （1）个人诵读、小组读、齐读 （2）扫清障碍 单车：一辆车，形容这次出使时随从不多；属国：这里指吐蕃的军队；征蓬：飘飞的 蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河：黄河；候骑：骑马的侦察兵； （二）破译诗歌的意象密码 步骤一：找到诗中的意象 步骤二：分析意象的特点（抓住修饰意象的动词、形容词） 步骤三：依循意象，渐入诗境 破译法宝联想、想象、结合创作背景/诗人生平等 （三）感悟诗意，把握情感 1、表格：找出意象 分析意象 体会诗情 象意象特点（动词、形容词）诗境（情） 车 征蓬 雁 漠 烟 单 被排挤 归 大（浩瀚无边） 孤、直（单调、荒凉） 孤寂 消沉、抑郁 漂泊的落寞、伤感 渺小 悲凉 4 河 落日 长（渺无边际） 圆、火红温暖、苍茫 2、通过 (意象及其特点） ，我感受到_（情感） 。 3、 “大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹“千古壮观”的名句，根据我们刚才分析的意象， 你能描绘一下这壮观的画面吗？（学生动笔写） 【明确】大漠茫茫、荒凉无边，烽火台上-燃起的一缕白烟直上云霄，没有山，没有树，只 有黄河横贯其间，渺无尽头，天空中挂着一轮圆圆的落日。 诗人感情变化：抑郁、悲凉渺小惊叹温暖 【链接作家三毛笔下的沙漠】漫漫的黄沙，无边而庞大的苍穹下，只有我们两个渺小的身 影在走着 。大漠的那一边，是深蓝色的海洋，这时候，不知什么地方飞来一片淡红色的云 彩，它慢慢地落在海滩上，海边马上铺开了一幅落日的霞光。 三毛 小结：美得让人窒息 暖得让人心痛 4、再读诗歌，感受诗情。 四、比较阅读 1、牛刀小试利用刚才所学“依循意象，渐入诗境”的方法，解读下面诗歌。 （学生解 读完再告诉学生作者也是王维，引出王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点。 ） 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 象意象特点（动词、形容词）诗境（情） 人 桂花 夜 山 月 闲 落 静 空 出 清幽 静谧 喜悦 5 鸟 涧 惊、鸣 春 2、 王维边塞诗和山水诗的异同：（1）异边塞诗意境雄浑，慷慨悲凉，田园诗清新秀丽， 富有生活气息，语淡而味浓。 （板书：边塞诗壮美 田园诗幽美） （2）同：诗中有画，画中有诗 小结：王维的诗，诗中有画，画中有诗。他对自然美的感受独特而细致入微，笔下山水景物特具神 韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。 3、再读王维这两首诗。 五、小结 每一首精致的诗歌都像一只精美的花篮，我们远远望去，她就以最简单的姿态静立在那 里；当我们慢慢地走近她，我们和她融汇在一起，我们也成了诗中的一部分；于是，我们 的思绪会和诗人一起绽放！ 六、作业：少年情怀总是诗意象是诗歌的魔方，可以旋转出独特的审美天地，这一刻，我 想同学们内心都充满诗意了吧，那么现在联想你马上想到的意象，抒发你的诗情： 童年是