第14课　给您提个醒儿-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人教版四年级上册《美术》(编号：12b32).zip

第第 1414 课课 给您提个醒儿给您提个醒儿教教 案案 一、教学目标一、教学目标 1、学生了解提示卡的特点和用途 2、运用各种材料，制作出有创意的提示卡 3、培养学生的公德意识，使学生逐步形成文明守纪的良好品质 二、教学准备二、教学准备 教师用具：各种制作提示卡的材料，收集的提示卡资料，不同场景图片等。 学生用具：美术工具和材料，收集的提示卡。 三、教师重难点三、教师重难点 重点：1、了解提示卡的特点，掌握制作提示卡的方法和步骤。 2、恰当的运用材料，制作提示卡。 难点：巧妙地利用材料设计制作出新颖的提示卡。 四、教材分析四、教材分析 在商场、公园、学校里，我们经常能看到各种各样的提示卡，如“欢迎光 临”“请勿打扰”“请勿大声喧哗”在生活中，它为我们带来很多便利， 有的指示方向，有的提示注意安全，有的规范我们的行为，有的宣传国家政策， 等等。 本课的教学应从学生身边熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特点， 以及提示卡的类型，并运用已学过的色彩知识、美术字知识、绘画技法等设计 制作提示卡。 提示卡的基本构成要素是版面、图案、警示语、基座等。 要使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。除教材提供的基座制作方法 （折、卷、粘贴、利用火柴固定）外，教师还可以启发学生用瓦楞纸、厚纸壳、 小木棒、吸管等材料制作基座，增强基座的稳定性，使提示卡稳稳地站起来。 提示卡的图案应生动，富有感染力，颜色不能太复杂，色彩对比要强烈。警示 语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。 要让学生设计制作出有创意的提示卡，不仅仅是欣赏教材和生活中的范例。 要创设和谐的课堂氛围，让学生畅所欲言，大胆地说出自己的想法。教师必须 尊重每个学生，认真倾听他们的想法，并给予鼓励，这样才能打开他们想象的 大门，创作出有创意的提示卡。在教学中教师还要注重培养学生良好的习惯， 注意教室环境卫生。学生使用刀具时，要提醒学生注意安全。 五、教学思路五、教学思路 师生交流，小组交流( 课前准备：生活中的提示卡资料)了解提示卡的作 用（激发学生学习热情）观察提示卡的特点（了解提示卡的基本构成要素） 教师演示提示卡的制作方法和步骤（重点启发学生合理利用各种材料）欣 赏各种形式的提示卡创设情境（鼓励学生大胆说出自己的设计思路，有创意 地设计、制作提示卡）学生进行设计制作展示评价。 在教学中，首先让学生交流自己收集的提示卡资料，了解提示卡的作用， 激发学生参与到教学过程中来。然后引导学生观察提示卡上有什么。在观察的 基础上，教师再通过讲解、示范，使学生掌握提示卡的基本制作方法。最后， 创设情境，打开学生思路。由浅入深才利于学生掌握提示卡的制作方法，设计 并制作出有创意的提示卡。 六、教学过程六、教学过程、教学建议、教学建议 （一）引导阶段 创设情境：公园里有很多盛开的鲜花,老师觉得特别美丽，就把它们拍了下 来，这时，一个小朋友跑了过来，看着美丽的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。 教师问：“同学们，看到这样的情景，你会怎么办？你想对这个小朋友说什么? ”引出课题：给您提个醒儿。 （二）发展阶段 1.生活中的提示牌及其作用。 在商场、公园、学校里，我们经常能看到各种各样的提示牌，它为我们带 来很多便利，有的可以规范我们的行为，比如说，在有小花小草的地方，经常 能看到这样的警示牌，（PPT 演示）提醒我们要爱护花草，珍爱生命。警示语 的选择要简洁明了，朗朗上口。有的让我们倍感温馨，就像商场里，经常能看 到“欢迎光临”“小心地滑”“注意扶手”“小心碰头”等等。有的提醒我们 注意安全，有的规范我们的行为等等。（播放收集的提示牌图片,鼓励学生大胆 说出每一个提示牌的作用）。 2.提示牌的构成要素。 教师出示提示卡范作，请学生观察提示卡上有什么。一方面培养学生的观 察能力，另一方面使学生初步了解提示卡的构成要素：版面，图案，警示语， 基座。（请同学们说说这些构成要素分别是指提示牌上的哪部分。） 3.基座的制作方法。 要使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。重点讲解基座的制作方法： 折，卷，粘贴，利用工具固定。（教师讲解之后，每一种方法都先请学生上台 来亲自尝试，然后教师演示各种制作方法。） 4.教师示范创作。 教师在示范的基础上，说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。在示 范过程中，把不同的材料进行对比，根据材料的不同特性，选取制作提示卡的 各个部分。如基座可以选择比较厚重的材料（木板，厚纸壳等），增强基座的 稳定性。 （三）学生制作，教师巡视辅导。 以小组为单位，讨论交流制作想法，并合作完成一件作品。教师启发学生 大胆构思，提示卡的图案应生动，富有感染力，颜色不能太复杂，色彩对比要 强烈。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。同时提醒学生 使用剪刀注意安全等。 （三）展示与讲评阶段 学生展示自己的作品，教师请有创意的学生简述创作心得。 （四）收拾与整理阶段 引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。 这节课我们不仅学会了制作提示卡，而且也明白了这些警示语是为了提醒 我们养成更好的习惯。老师也希望大家都能成为一个有秩序，有公德的好少年。 【后记：在整个发展阶段，都比较注重学生的学习过程，充分体现了学生 是学习的主体这一理念。例如，在播放收集的提示牌图片时,鼓励学生大胆说出 每一个提示牌的作用；在讲解提示牌的构成要素时，请同学们说说这些构成要 素分别是指提示牌上的哪部分；在讲解基座的制作方法时，请学生上台来亲自 尝试各种制作方法；之后请学生欣赏小朋友们制作的提示牌，猜想作者的创作 意图，说说哪些地方很有创意，哪些地方是你最喜欢的，最后请学生大胆说说 自己准备做一张怎样的提示牌，说说自己的构思，以及准备用什么方法来制作。 在展示与讲评阶段，鼓励学生畅所欲言，大胆讲述创作心得等。】 生活中的提示牌生活中的提示牌 警示作用警示作用 小朋友们做的提示卡小朋友们做的提示卡 提示卡的构成要素提示卡的构成要素 图案图案 警示语警示语 版面版面 基座基座 （生动（生动 鲜艳）鲜艳） （醒目（醒目 简练）简练） （折、卷、粘贴（折、卷、粘贴 利用工具固定利用工具固定 ） 作业要求：作业要求： 用学过的美术知识用学过的美术知识 与技能与技能,制作一张制作一张立体立体 的提示卡。的提示卡。 图案图案 警示语警示语 版面版面 基座基座 （生动 鲜艳） （醒目 简练） （折、卷（折、卷）