1、1.1.我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界桔子教学设计桔子教学设计 教学目标： 1.学习用运多种感官进行观察，并能加上自己的想象，用上比喻的修辞手法 把自己观察到的表达清楚。 2.渗透按照一定的顺序将自己的观察到的文从字顺地表达出来的习作意识。 3.激发学生观察周围事物的兴趣。 教学重点： 调动各种感官去观察桔子 教学难点： 个性化地表达自己所观察到的 教学准备：PPT 贴图 教学流程： 猜谜激趣 师：今天老师为大家带来一件特别的礼物，谁来猜猜它是什么？ 生：我猜它是 师：答案就藏在这小小的谜语里。 PPT：小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。 （打一水果） 师：你猜对了吗？屏住呼吸
2、，我们现在揭晓答案_(师打开盒子，取出桔子） 调动多种感官说桔子 师：桔子，大家熟悉吗？（师分发桔子，每组一个）现在请用上你的明亮的大眼 睛，去观察这个桔子，然后把你观察到的写下来。 （板书：贴眼睛）PPT 生汇报： 师： 1 1：初试牛刀：初试牛刀反馈表达现状反馈表达现状 师：把你看到的桔子读给大家听！ 生读，师总结， 这是它的颜色（板书：颜色） 这是它的形状（板书：形状） 这是它的大小（板书：大小） 2 2：例文引路：例文引路 发现表达奥秘发现表达奥秘 大家的眼睛都很明亮，观察的很仔细，但是如何把看到的写好就不是件容易的 事了。让我们看看下面的句子： 出示例文： PPT 图文： 葡萄是绿色
3、的。 葡萄绿得晶莹剔透，就像一颗颗绿宝石。 都是写葡萄的颜色，你感觉哪个好？好在哪里？ 再看下面的句子： 花生是葫芦形的,花生皮上有许多格子。 花生的外形像一个小巧玲珑的葫芦，并披着像蜘蛛网似的方格大衣，可爱极了。 都是写花生的样子，你感觉哪个好？好在哪里？ 3 3：学以致用：学以致用 提高表达能力提高表达能力 现在用你刚才学到的方法，将自己看到的再去修改修改。 生：汇报 眼中看到的是一样的，但是加上丰富的想象力,用上比喻的修辞手法我们看 到的就充满了个性色彩,更生动,更形象,更有趣。 2 2：调动各种感官说桔子：调动各种感官说桔子亲历观察过程亲历观察过程训练表达能力训练表达能力 师：其实观察
4、除了用眼睛，还可以用上我们的小手（版贴小手）现在请你们用手 摸一摸你眼前的桔子,什么感觉？我要听听谁会说？ 引导学生说完整的话：这样说：用手摸一摸（板书：摸） 请你也来摸一摸，说说你的感觉。 现在请你用手捏一捏说说什么感觉？ 这样说：用手捏一捏（板书：捏） 。 师：现在把桔子放到你的耳朵旁， （版贴（）听听桔子的声音。你听到了 什么？是呀，有些声音是用耳朵听的，比如鸟叫虫鸣，比如：风声、水声。也有 些声音是用心去听的，比如花开的声音，比如桔子的心声，这是需要打开你的丰 富的想象力才能听到的。用心听，桔子在和你说悄悄话呢！谁听到了？ 生：桔子好像在对我说： 师：想不想知道老师听到了什么？桔子仿佛
5、对我说：我不仅长得好看，而且还很 好吃呢！老师为什么呢听到这样的心声呢? 生：真想吃这个桔子。 师：怎么吃？ 生：剥开桔子皮 师:剥开桔子皮，露出了什么？ 数一数几个班瓣？ 这些桔子瓣怎么排列的？ 现在把你看到的连起来说一说！ （板书：贴桔子瓤） 看到的是一样的，关键是谁更会说？想象得秒，比喻得巧！ （反复问） 眼中看到的是一样的，但是加上丰富的想象力,用上比喻的修辞手法我们看到的 就充满了个性色彩,更生动、更形象、更有趣。 师：现在请你用鼻子闻一闻，还能闻到一股 生：用鼻子（贴）闻一闻，还能闻到一股 师：取下一瓣，放入口（贴）里，用牙齿轻轻一咬 生：取下一瓣，放入口里，用牙齿轻轻一咬 巧搭支
6、架巧搭支架 写桔子写桔子 师：看着一个小小的桔子，我们就说了这么多有趣的句子。怎么把刚才说到 的句子，整理成一段话呢？这就需要按照一定的顺序。现在请你按照刚才的观察 顺序来写一写吧！ 1.1.生动笔写生动笔写 PPT：今天老师为我们带来了一份特别的礼物桔子。桔子。 仔细一瞧桔子皮上。 用手。 此时，桔子仿佛在对我说： 。 剥开桔子皮，露出。 用鼻子闻一闻 。 取一瓣放在口里，用牙齿轻轻一咬 。 汇报修改汇报修改 读一读，改一改，改通顺。 前后对比 总结方法 之前有没有像今天这样去看一个桔子，今天看桔子，除了用到眼睛还用到了什 么？这样用了多种感觉器官去看一个事物就叫观察，将观察到的，用心去感受， 去想象，你就会发现眼前这个普通事物也很的美妙，很趣味。 罗丹说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.我认为，生活不是缺少 发现美得眼睛，更缺少一颗善于想象的心。 布置作业布置作业 牛刀小试牛刀小试 请大家用上这节课学到的方法去写观察一种你最喜欢的水果， 并把它写下来。 观察得细、 想象得妙、 写得有序可得三颗星。
