1、铺满金色巴掌的水泥道教学设计 一、教学目标 1.学习本课生字新词，正确书写“铺” “泥”等字；运用借助近义词、 借熟字猜词义、联系上下文等方法理解词语。 2.理解课文内容， 运用抓关键词语谈感受的方法体会描写水泥道美的 句子。 3.有感情地朗读课文 5-8 自然段， 读出落叶和水泥道的美及作者愉悦 的心情，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。 4.懂得从多个方面进行观察，产生发现美意识。 二、教学准备 学生准备：熟读课文，运用学会的理解词语的方法理解本篇课文的词 语。 教师准备：多媒体课件、用于写字的练习纸。 教学环境：多媒体教学环境 三、教学过程 环节一：导入新课，指导写字 1.炎热的夏天过去了
2、，美丽的秋天到来了，今天我们走进一条秋天的 水泥道。 2.水泥道大家都见过，灰色、阴冷、普普通通。 （出示水泥道图）但 经过一夜秋风，一夜秋雨，你们再看（出示落叶图）看见了什么？水 泥道铺满了落叶。 （出示法国梧桐叶） ，走在这样一条水泥道上，你的 心情是怎样的？ 3.让我们带着愉悦的心情读一下课题。 （师范读、生齐读） 4.指导书写“铺” 。 （左边是一个金字旁，右边伸出你的右手，跟老师 一起书工， “横、竖、横折钩” ，注意，里面的两条小短横与左右两侧 留出距离，才好看，然后，悬针竖，点） 5.练习纸上书写。 （拿出你们的练习纸，在练习纸上工工整整地写一 个“铺” ，对于写字姿势“头正、身
3、直、肩开、足安” ）师巡视，并相 机表扬。 环节二：自由读课文，理解词语 1.好，字都写好了，下面我们来读读课文，行不行？ 看要求 （课件出示） ： 自由读课文， 读准字音， 读通句子。 用 “” 画出你认为难读或难懂的词语。 明白了吗？打开课文纸，开始读书吧！ 2.读好“粘在” “熨帖” 3.读课文生词。其实，还有一个词语，需要我们重点关注，看老师板 书， “明朗” ，课文里是这样写的 4.出示带有明朗的句子。 （生读， （预习很好，正确、流利） ） 5.学生解释词语，师相机指导理解词语的方法： （1）你找到了这个词语的近义词，这真是一种理解词语的好方法， 这就是借助近义词； （2） 能不能
4、联系生活实际， 说说明朗是什么意思？肯定都见过。 阳光怎么样？你看，联系生活实际，我们也可以把词语，理解好。 （3）其实，除了这两个好方法呢，还有一种好方法，谁能读？（课 件出示：二年级时，我知道在“寻找”这个词中， “寻”和“找”意 思相近， “寻”就是“找”的意思。其实， “明朗”也可以用这种方法 理解）你能用这种方法猜一猜“明朗”什么意思？说的好，说文 解字中说， “朗” ，明也，明朗呀，在现代汉语字典中，就是光线充足 的意思。你们看，借助熟字，我们也能猜出词义。 （4）其实，像明朗一样，由两个意思相近的字组成的词语，在这篇 课文里特别多，快看看吧，比如（课件出示） ：潮湿、增添、蹦跳、
5、 歌唱、愉快（生读） ，都可以运用借助熟字，猜词义这种方法来理解。 （5）小结：你们看，同样一个词语，我们可以运用，多种方法来理 解它。 环节三：读通课文，品读水泥道之美。 1.默读课文 5-7 自然段，把你喜欢的句子用“”画下来。 2.同桌交流一下喜欢的原因。 3.指名汇报。 （1）生 1 生 2 都关注了第 6 自然段的“闪闪发光” 。 师：两位同学都找到了第 6 段，张老师也想读了。 （师范读） （2）全班齐读第 6 自然段。 4.问：第 5 段有想读的吗？ （1）指名读 （2）师：我看到你圈出了金黄金黄，你说说你为什么喜欢这个？这 样吧，你能不能把你体会到的再读一读？ （3）生再读 5
6、.第 7 段还有两个词需要我们理解（同学们，在这几段中呀，老师突 然发现还藏着几个我们找到的难懂的词语呢， （再现“熨帖” “凌乱” ） 咱得好好理解它。 ） （1）特别这个词“熨帖” ，是全文中，最难懂的词语，需要我们联系 上下文理解，读一读这两个句子，联系上下文，你猜是什么意思？ （2）指名说，读一读“联系上下文” （板书） （3）问：熨帖我们懂了，那我们来看一看凌乱，谁能用学过的这些 方法说说“凌乱”的意思？ 问：你想用什么方法？联系上下文把这个词语理解得特别透彻，给点 儿掌声。 问：能不能用这个方法（手指：熟字猜词义）来理解？ 师：把更多的机会给更多的同学。凌乱就是杂乱无章，这个词带点
7、贬 义，但为什么作者却说这增添了水泥道的美呢？ 同学们，秋风呀，都把这落叶吹到咱们教室来了，看看桌洞，谁那里 有？ （4）生打开书桌，拿出落叶，贴到水泥道上。 （这样，走上讲台，把 这凌乱的落叶铺到这水泥道上来吧！哇，好凌乱呀！太好了，谢谢同 学们，你们代替了一夜秋风，把这落叶铺到了水泥道上，落叶尽管如 此凌乱， 但它却是大自然带给我们最好的恩赐呀！ 大自然， 鬼斧神工， 它所创造出来的自然之美呀，绝非我们人力所及，你看！ ） （5）课件出示五彩池、小岛、云、海鸥，师引导学生拓展说话。 （6）再现句子，师：让我们读出这凌乱之美！课件出示 6.作者从哪几个方面写出自然之美？ 7.生拿出练习纸，完
8、成练习纸的第二个学习内容。 （那除了光泽的角 度，还有哪些角度呢， ） 8.指名汇报，师生评议。 师：通过仔细观察和想象，把秋色写得多美！ 9. 推荐 3 名同学分自然段读（背景音乐起，师引读） 引读 1：一夜秋风，一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴啦， 啊！多么明朗的天空，我发现 引读 2：这湿漉漉的水泥道哇，是秋天里最美的风景 引读 3：这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力 环节四：总结品味，升华情感 1.师：此时，此刻，此情，此景，如果是你，就走到这条水泥道上， 你最想做点什么呢？ 2.师引读，课件出示“我一步一步歌唱着”蹦起来，跳起来 呀！ 3.师：多高兴，多快乐！这可都是秋天带给作者的感受，就在这美好 的想象中，咱们的课文拉下了序幕，文章的最后一句是这样写的，谁 来读一读？（指名读最后一自然段） 问： 对作者来说， 这水泥道回回都走， 这铺满落叶呢， 也是年年都有， 为什么说第一回觉得水泥道这么美呢？ 4.师小结：打开善于发现美的眼睛，生活中的美处处皆有。你看，在 你上学放学的路上，无论是都等待着大家第一次发现他们的美， 下课后，请同学们仔细观察，展开想象，把你上学放学路上发现的美 写下来，好吗？
