1、灰雀灰雀 （第一课时教学设计）（第一课时教学设计） 教材分析：教材分析： 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公 园寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男 孩，经过循循善诱地交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故 事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的诚实和天 真，同时也渗透了保护动物的意识。 学情分析：学情分析： 篇幅较长，难读的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不 常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的 内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此本课的教学 着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
2、通过指导学生的 朗读，读懂词句的含义，读出人物对话的语气，读出自己的感受和理 解。 教学目标：教学目标： 1.通过随文识字和集中识字方法，会认“宁、胸”10 个认读字， 会写“雀、郊”12 个生字。运用联系上下文、查字典等多种方法理 解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，关注标点和提示语，读出对话的语气。 3.能在教师引导下，借用示意图来概述故事大意。 4.通过对列宁的语言描写，体会对灰雀的喜爱之情。 教学重难点：教学重难点： 1.指导关注标点、提示语、语气词等，读出对话的语气。 2.能在教师引导下，借用示意图来概述故事大意。 3.通过对列宁的语言描写，体会对灰雀的喜爱之情。 教学准备：教学
3、准备： 1.课件 2.搜集列宁相关资料 教学过程教学过程： 一、图片导入，认识灰雀一、图片导入，认识灰雀 1.PPT 出示灰雀图片。同学们知道这是什么鸟吗？（生：灰雀），灰 雀它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳动听。 2.和老师一起板书课题，师板书灰雀。指导书写“雀”。雀，上面是 一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。 3.孩子们，亲切地和它们打个招呼吧！（指生读、生齐读课题） 设计意图：通过出示灰雀图片，是为了在“文本”和“学生”之间架 起支架，使学生们对灰雀有初步的了解，从而激发学生学习的兴趣。 二、二、初读课文，识字学词初读课文，识字学词 1 通过预习，谁来告诉老师
4、课文中提到的两个人物是？（PPT 呈现列 宁、小男孩）。板书。 2.列宁是谁呢？老师这儿有他的生平介绍， 请你们读读， 在这段话中， 你捕捉到了什么信息？。生交流后。 （PPT 出示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共 产党，领导十月革命取得胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。 师小结：会捕捉信息也是一种语文能力。 设计意图：通过生平资料的呈现，帮助学生了解列宁，同时也是培养 学生捕捉信息的语文能力。 3.结合板书学生提问题。带着这些疑问让我们一起走进课文！ 4.首先请同学们自由地读课文，要求：（PPTPPT 出示）出示） （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）
5、圈画出不理解的词语，并且试着用自己知道的方法去理解。 （3）想想课文围绕灰雀写了一件什么事？ 5.孩子们读书声音越来越小，课文能读通顺的举手。接下来老师来检 验一番！ PPT 出示三个句子 （1）有一年冬天，列宁在郊外养病。 （2）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉 红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非 常惹人喜爱。 （3）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。 师：这三个句子里面藏着课文的好多生字,读好可不容易，谁来 读读第一句？指女生读第二句。指男生读第三句。 强调：胸脯，生读“胸脯”。 师：注意
6、“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯，让老 师听到你们的声音。生拍胸脯。 （出示“婉转”）指生读。 师：“婉转”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文指婉 转的什么？应当选第几种呢？ （1）说话含蓄、曲折而温和（2）声音委婉而动听 生：第二种。什么是婉转呢，抑扬顿挫，变换调子，时高时低， 时长时短。 再读第二句。 (出示面包渣)生读。“面包渣”的“渣”，表示碎屑，细小的颗 粒，类似的还有？生说：豆腐渣、蔬菜渣、玉米渣。 设计意图：生字新词学习意图突破传统的集中识字模式，将生字词的 学习放在具体的语言环境里，从而做到“字不离词，词不离句”，夯 实识字过程。 三、再读课文，整体感知三、再读
7、课文，整体感知 1.课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？别着急！ 老师发现有好几个自然 段的开头都是表示时间段的词语，你们发现了吗？我们一起找一找， 圈一圈！ 2.它们分别是“有一年冬天”、“一天”、“第二天”。这三个时间 把课文分成了三个部分，老师请同学们再读课文，想想在每一个时间 里发生了什么事。 3.出示填空： 4.我们根据时间线索把课文分成了三部分， 读懂了各部分的意思， 再 把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读一读！ 以后咱们在概括课文的时候，就可以采用今天的串联法。 设计意图：通过示意图的呈现，设置语言支点，帮助学生梳理课文。 并且指导学生掌握运用串联法来概括课文的方法
8、。 四、体会心情，读好语气四、体会心情，读好语气 1.要求：自由轻声读一读课文 310 自然段，用“”画一画列宁 说的话，再体会体会列宁这时的心情。 （生画，读书，师巡视辅导） 2.检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了 3、5、7、9 自然 段中列宁的话。(师相机出示字幕：课文 3、5、7、9 自然段。） 这时这时，列宁看见一个小男孩列宁看见一个小男孩，就问就问：“孩子孩子，你看见过一只深红色胸你看见过一只深红色胸 脯的灰雀吗？脯的灰雀吗？” 列宁说：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：
9、“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？” 3.重点指导第一句。 这时这时，列宁看见一个小男孩列宁看见一个小男孩，就问就问：“孩子孩子，你看见过一只深红色胸你看见过一只深红色胸 脯的灰雀吗？脯的灰雀吗？” （1）你觉得该怎样读好呢？。指生回答。指导学生关注提示语、语 气词、标点。PPT 呈现。 教给读书方法，关注提示语、标点、语气词。 （2）请生再读。 （3）你体会到了列宁什么样的心情？（着急、担心）指生带着这种 心情再读。全班齐读。 4.请同学们试着用老师教的方法再次练读后面三句话。生练读，师指 导。 5.出示第二句：列
10、宁说：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒， 它怕冷。它怕冷。” （1）老师范读，请学生仔细倾听，看看老师读的时候把哪个词语读 的重一些。（指生回答：怕冷） 从关键词怕冷，你体会到了列宁什么心情？（关心、担心）指生感情 读。喜欢这句都读。 6.6.出示第三句列宁自言自语地说出示第三句列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀多好的灰雀呀，可惜再也飞不回可惜再也飞不回 来了。来了。” （1）请学生推荐读。请学生说出读好的方法。（关注了关键词可惜、 再也等） （2）从关键词“可惜”，你体会到了列宁什么心情？（惋惜）指生 读，愿意读的一起读。 7.出示第四句：列宁问
11、：列宁问：“会飞回来？会飞回来？”（男生一起读）（男生一起读） 8.接下来我们男女生合作读。男生读一三句，女生读二四句。 师小结：刚才我们通过关注提示语、标点、语气词和关键词帮助我 们读好了人物的语言。 设计意图：本课人物对话较多，要读好不太容易。本环节我通过指导 学生关注提示语、语气词、标点及关键词，帮助学生掌握读好人物语 言的方法。并且多种方式的朗读训练，从而体会列宁的心情，理解文 字内容，提高学生的朗读水平。 9.指导书写或者。 这里还有本课的生字词“或者”，请生读（词卡）。能找一个词 替换吗？（或许，也许、可能）指导书写：或者。 大家观察下，写这两个字时要注意什么？（指生说） 师强调：
12、或字写时提和点要呼应，而且要半藏半露；者字撇是长 撇，要穿插。 设计意图：通过观察、对比、练写学会正确美观的书写汉字，掌握汉 字的间架结构，感受汉字的形体美并热爱汉字。 10.引导概括。 这四句话，让我们感受了列宁的着急、担心、惋惜、关心，这些心 情集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个字来概括，是什么？ 生：爱！（师板书：爱） 五、五、深入文本，探究喜爱，深入文本，探究喜爱， 1.文中第一自然段集中描写了列宁喜爱灰雀，请同学们默读本段，用 横线画出列宁喜爱灰雀的句子。 2.PPT 出示句子： 列宁每次走到白桦树下列宁每次走到白桦树下，都要停下来都要停下来，仰望这三只灰雀仰望这三只灰雀，还经常
13、还经常 给它们带来面包渣和谷粒。给它们带来面包渣和谷粒。 3.你从哪些词语中能看出这种喜爱？生圈画出关键词“每次 都经常”， 4.是啊，停下来、带着食物，这已经成为列宁的习惯了。列宁真是太 喜爱灰雀了，最后我们再来读读这段话！ 设计意图：关键词对于学生品味语言的能力和体会情感起着重要作 用，本环节通过关键词的圈画和品读，体会列宁对灰雀的喜爱，也促 进了学生言语能力的发展。 5.列宁爱灰雀， 那时因为灰雀的确惹人喜爱。 请同学们再次默读本段， 找出描写灰雀惹人喜爱的语句，好好读一读。 6.出示句子： 树上有三只灰雀树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的一只胸脯是深红的
14、。它们它们 在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。 7.师生配合读。（PPT 呈现） 师引读：灰雀的颜色多么鲜艳，生读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯 是深红的。 师引读：灰雀的动作多么敏捷。生读：它们在树枝间来回跳动。 师引读：灰雀的歌声多么动人。生读：婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 8.老师将这段文字幻化成小诗，配乐朗读。PPT 呈现 树上有三只灰雀： 两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。 它们在树枝间来回跳动， 婉转地歌唱， 非常惹人喜爱。 设计意图:通过学生读、师生合作读、配乐读多种形式的朗读，体会 灰雀的惹人喜爱的特点，品味、积累、内化语言文字的作用，在情感 上也达到了共鸣。 六、六、总结全文：总结全文： 列宁不仅爱灰雀，其实更爱小男孩，下节课我们一起走进文本进 行探究。 七、作业布置：七、作业布置： 1.试着用老师教的方法，读好小男孩说的话。 2.摘抄课文中描写灰雀的语句。 3.搜集并阅读描写列宁的小故事， 比如 蜜蜂引路 、 诚实的孩子 、 斗鹅等。 2626、灰雀、灰雀 爱爱 列宁列宁小男孩小男孩 设计意图：通过简洁明了的板书，揭示本课的审美教育爱！
