1、部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 1 页 共 10 页 1 1、观、观 潮潮 【教材分析】 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文， 作者记叙 了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象， 说明它确实是 “天下奇观” 。 课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记 叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方 面写出了潮水的宏伟气势。 阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江 的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美 的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单 元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识
2、 地检查学生的阅读习惯和阅读能力。 教 学教 学 理 念理 念： 1.小学语文课程标准指出： “语文是实践性很强的课程，应 着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应 是语文实践。 ” “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪， 享受审美乐趣。 ” 在课堂教学中， 要充分体现学生的主体性， 通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2. 小学语文课程标准 指出： 要让学生 “具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”
3、。在课堂教 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 2 页 共 10 页 学中，充分利用 40 分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减 轻学生负担。 教学目标：教学目标： 1.理解课文内容， 能根据上下文理解 “若隐若现、 齐头并进、 漫天卷地”等重点词语的含义。 2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分 段。 3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇， 激发学生热爱祖国大好河 山的思想感情。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点：教学重点难点： 1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
4、 3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物 的能力。 课前准备：课前准备： 1.收集有关钱江潮的资料。 2.读课文五遍以上，给生字注音。 3.抄写本课字词和优美句。 教学时间：教学时间： 两课时 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 3 页 共 10 页 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？ （江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江 省北部， 全长 605 公里， 河域面积五万平方公里， 占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿
5、海的 一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江 边一睹为快。 2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用 一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在 他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为 最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3.（板书：天下奇观）理解奇观。 “观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？ 打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解 到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的 时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用 了很多形象的词语， 你动笔画一画， 然后在小组读一读。 要放弃自
6、己不成熟的想法，听取别人的建议。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 4 页 共 10 页 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮 比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高， 像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此 的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮 的气势”“或观潮最佳地点” ） 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 1.检查预习情况。 读准多音字： 闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼 涨（zhng）起 颤（chn）动 理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声
7、鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 3.理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 同桌交流。 说说各段的段意。 三、理清叙述顺序 1.读课文， 想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ （板书） 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 5 页 共 10 页 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺 序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的 问题。 四、板书设计: 观潮 潮来前 潮来时 潮退后 （时间顺序） 第二课时第二课时 一
8、、一、谈话导入 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲 眼看到这一奇景。 这节课， 我们继续学习 观潮 。 上节课， 我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮 过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的 翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、提出质疑 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、细读课文，品味赏析 1.师生交流，品读。 潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 6 页 共 10 页 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮退时： 漫天卷地 风号浪吼 在这
9、个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘 江大潮来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威 未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等 词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 2.潮来前， 作者介绍了什么？ （板书： 笼罩白雾 风平浪静） 指导朗读。 3.潮来了， 给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文， 进行画批。 4.小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学 生的生活经验， 谈自己对词句独特的感悟。 注意品读结合： （1） 作者按由远及近
10、的顺序来写潮来时的景象的。 （板书： 远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声， 像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气 势已现。 （板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮 的句子。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 7 页 共 10 页 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线 很快移来，拉长、变粗、横贯江面，写出了潮水 由远及近的变化。 （看图片） “白浪翻滚”、 “水 墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大。犹 如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图 片） （板书： 白浪翻滚 山崩地裂） （看录像片断） 指导
11、学生有语气地朗读，读出潮的气势。先选择 自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐 读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势 由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然 段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余 波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两 丈来高， 都可以看出潮来之猛， 气势之大。 指导学生朗读。 （适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观” 了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年
12、级上语文公开课教学设计 第 8 页 共 10 页 1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它 的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘 潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2.编导游词，然后向同学们介绍。 （可以加上自己收集的材料 内容） 3.根据具体情况进行小结 4.作业。 （1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍 钱塘潮呢？ 五、板书设计： 1、观潮 潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮退后 漫天卷地 风号浪吼 【教学反思】 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者
13、通过耳闻目 睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 9 页 共 10 页 特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山 河的思想感情。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反 复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激 发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学 生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。 我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为 本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字 当头，一切都在其中。
14、而要使学生具有一定的朗读能力，教师应 该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的 动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自 然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励 并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读 出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组 织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化 为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本， 读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会
15、到了 钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘 江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上， 让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 10 页 共 10 页 上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。 三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的 基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、 语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤 动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快， 强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地 裂”、“颤动”等词语。 通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感 ， 而且朗诵水平得到了一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的 朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。
