第一单元 活动•探究-任务二 自由朗诵-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：90158).zip

诗歌朗诵会主持词诗歌朗诵会主持词 合：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！ 男：中华诗词像海，她蕴积深厚而壮阔波澜。 女：中华诗词像山，她深邃凝重而意境深远。 男：那一首首闪烁着智慧的经典，让我们的灵魂得到洗礼。 女：那一篇篇散发着馥郁的篇章，让我们的人格得到历练。 合：今天，让我们一起走进经典、感受经典。做一个儒雅、睿智的君子少年！ 男：祖国啊，我亲爱的祖国，你用五千年辉煌的历史，缔造了中华民族不朽的丰碑。 女：你用生生不息的民族魂，诉说着神舟大地动人的传奇。请欣赏诗歌朗诵祖国啊，我 亲爱的祖国 男：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ”只这一句,就让无数后人享用一生。 女：他把苦难研成墨,他把贬谪当成笔,挥洒出一首又一首豪放旷达的词章。 男：他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度,面对人生浮沉所应有的强劲风度。 女：今天让我们一起走进苏轼，走进他的浮沉人生，走进他的人生态度。请欣赏定风波 男：她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。 女：她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。 男：她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的才女林徽因。 女：让我们来共同聆听林徽因这首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天 女：月圆倍思亲，国衰更图强。 男：高楼独上，仰天长啸， “还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙！ 女：是谁在望潇潇秋雨，对天长啸？气吞山河的盖世雄文，一股碧血丹心的报国气息迎面 而来，笔笔有情，字字生辉。继承发扬“精忠报国”的精神遗产，我们责无旁贷。请欣赏 满江红 男：诵读中华诗词，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 女：诵读中华诗词，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。 男：愿五千年文化瑰宝大放异彩 女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新乐章。 合：让我们生活有诗意，心中有诗情，让我们把经典诵读融入每一天。今天的比赛到此结 束。谢谢大家！ 吟咏经典，传情达意 任务二 自由朗诵 下雨天留客天留我不留 1、下雨天留客，天留，我不 留。 2、下雨天留客，天留我不?留! 3、下雨天，留客天，留我?不留 ! 4、下雨天，留客天，留我不留? 5、下雨天留客，天!留我不?留! 下雨天留客天留我不留 1.学习并运用朗诵技巧。 2.感情饱满地进行朗诵。 学习目标 朗诵的基本表达技巧 1.普通话。 2.停顿、语速。 3.节奏、重音。 音 朗诵的基本表达技巧 1.仪表、着装 2.动作态 朗诵的基本表达技巧 1.文本 2.作者 3.朗诵者 情 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 乡愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡愁 余光中 吟咏经典，传情达意 诗词朗诵会 祖国啊， 我亲爱的祖国 朗诵者：姜欣彤 刘妙溪 孙德楠 李林书 陈昀 王韬涵 定风波莫听穿林打叶声 朗诵者：杜艾佳 你是人间四月天 朗诵者 ：成思 南刘佳 怡王钰 泉 满 江 红 岳 飞 朗诵者：于佳成 史杨 乔冠淇 吟咏经典，传情达意 诗词朗诵会 圆满结束 吟咏经典，传情达意 任务二 自由朗诵 一、学习目标一、学习目标 1.学习并运用朗诵技巧。 2.感情饱满地进行朗诵。 二、学情分析二、学情分析 1、从学生的基础看，学生对朗诵的认知比较模糊，多数学生喜欢欣赏朗诵。 2、大多数学生的没有经行过朗诵训练，缺乏锻炼，信心不足。 3、多数的学生，口头表达能力不尽如人意，朗诵没有激情，缺乏朗诵的技巧。 三、教学重点难点三、教学重点难点 重点：掌握朗诵的基本要求和技巧。 难点：感情饱满的传情达意 四、教学方法四、教学方法 任务驱动法、讲授法、演示法、启发式教学法、 五、教学过程五、教学过程 （一）新课导入 下雨天留客天留我不留（给出例句，让学生自己断句，指名同学读句子，并说出发现的相 应问题。 ） 1.下雨天留客，天留，我不留。 2.下雨天留客，天留我不?留! 3.下雨天，留客天，留我?不留! 4.下雨天，留客天，留我不留? 5.下雨天留客，天!留我不?留! （出示给出的范例，让同学自由读，引出本节课的重点朗诵技巧：音、态、情。 ） （二）朗诵基本技巧 小组合作交流，由导入语句着手，探讨朗诵的技巧“音、态、情”具体方便的内容。 1.音 普通话。 停顿、语速。 节奏、重音。 2.态 仪表、着装 动作 3.情 文本 作者 了解文本内容，作者的个人经历，创作的风格以及写作背景，让学生明白在此基础上能更 好的传情达意。 朗诵者 4.出示没有划分停顿节奏的乡愁 ，让学生试着读，并分享自己的感受 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 再出示划分停顿节奏的乡愁 ，让学生读，并分享自己的感受 乡愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 最后，师范读，让学生注意音、态、情三者的结合，在这样的情况下，才能更好的传情达 意。 （三）吟咏经典，传情达意 诗词朗诵会 学生在学习朗诵技巧的基础上，现场举办诗词朗诵会理论与实践相结合。 主持人：男、女共两位同学 朗诵一：祖国啊，我亲爱的祖国 朗诵二：定风波 朗诵三：你是人间四月天 朗诵四：满江红 每一组结束后，会有相应的学生评委来点评，老师针对学生朗诵及点评情况进行总结。 （四）小结 朗诵是一种传情的艺术，今天我们不仅了解吟咏的技巧，还感受了对祖国深深的眷恋，天 到了旷世才女 的佳作，也领略了人生处境奈我何的乐观与洒脱，更体会了满腔的爱国豪情。 同学们吟咏经典传情达意，经典助力成长，今天的诗词朗诵会到此结束。 （五）作业 找一首你喜欢的诗歌，录一个朗诵的