1、你是人间的四月天教学设计你是人间的四月天教学设计 一、文本分析:一、文本分析: 诗人巧妙的运用了一系列富有特色的意象, 营造出感人至深的优 美意境。读这首诗,相信每个人都会感受到其中爱的情怀。 这是一首脍炙人口的诗歌,诗歌之所以能够打动人,最主要的原 因就在于诗歌中的情感可以触动大多数人的内心,引发共鸣。同时, 他们善于借助生活中一些常见的形象, 他们将自己的情感附着于这些 形象之上,使之成为独特的意象。 二、教学准备:二、教学准备: 伴奏朗诵你是人间的四月天 ,同类的现代诗歌赏析。 三、教学目标:三、教学目标: 1、熟读诗歌,掌握诗歌的重音、停连、节奏。 2、体会诗人的思想感情。 3、赏析现
2、代诗歌中的意象和意境。 (重点) 4、学写诗歌。 (难点) 四、教学过程:四、教学过程: (一)标题导入:(一)标题导入: 主标题是个比喻句,以暗喻的形式来抒情、赞美。副标题点明写 作的目的对爱的赞颂,表达对刚出生儿子的喜爱和赞美。 (二)初读诗歌,整体把握:(二)初读诗歌,整体把握: 朗读全诗,要求读准字音和停顿。 提示: 停顿时, 关注诗歌的中心词, 在相应的词组后停顿、 抒情。 要结合写作背景和目的。 方法指导:现代诗歌阅读方法:1、抓住形象,体味意蕴。2、想 象画面,体味情感。3、揣摩词句,品味语义。 补充材料 1: 【林徽因】 (19041955), 福建闽县(今福州)人。 建筑师、
3、 教授、 作家、 “新月派”诗人。她是中华人民共和国国徽的设计者之一,被 胡适誉为“中国一代才女” 。 “新月派” : 现代新诗史上的一个重要的诗歌流派, 受泰戈尔 新 月集影响。代表诗人:胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋、卞之琳等。 总结:这首诗是林徽因的代表作,发表在 1934 年的学文上。 关于这首诗的创作意图,一般认为是为其子梁从诫出生而做,表达对 儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。 教学中引导学生结合副标题,单纯地理解这首诗对爱的歌颂,感 受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。 (三)分析形象、感受情感(三)分析形象、感受情感 (学生在提示下体会诗人通过这些具体的意象, 给爱增添了
4、哪些 情感或内涵。 ) 意象,是寄予了诗人主观情感的事物。 意境:诗人的感情与客观景物融为一体而创造出来的境界。 补充材料 2: “诗是由真实经过想象而出来的,不单是真实,也不单是想象。 ” 戴望舒 意象意象意境意境 四月天、笑、风四月天、笑、风光艳轻灵光艳轻灵 云烟、黄昏、星子、细雨云烟、黄昏、星子、细雨柔和恬静柔和恬静 百花、月圆百花、月圆鲜妍庄严鲜妍庄严 鹅黄、绿、白莲鹅黄、绿、白莲新鲜柔嫩新鲜柔嫩 花开、燕、四月天花开、燕、四月天融暖缠绵融暖缠绵 补充材料 3: “繁星闪烁着,深蓝的天空,何曾听得见他们对语?沉默中,微 光里, 他们深深地互相赞颂了。 ”冰心 繁星 “黑夜给了我黑色的眼
5、睛/我却用它来寻找光明。 ” 顾城 一代人 “在此地,在国际的鸡尾酒里/我仍是一块拒绝融化的冰 / 常保持零下的冷/和固体的硬度。 ” 余光中 我之固体化 “谁不喜欢春天/鸟落满枝头/象星星落满天空/闪闪烁烁的声音 从远处飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。 ” 江河 星星变奏曲 通感:诗人顾城说,感觉可以互换! 一次,他看到太阳,于是“新鲜、圆、红、早晨”等直觉一掠而 过,最后到达甜而熟的“草莓” 。于是,就写下了诗句“在早晨的篱 笆上/有一枚甜甜的,红太阳。 ” 例: “我躺在这里, 咀嚼着太阳的香味。 ”戴望舒 致萤火 “窗外之夜色, 染蓝了孤客之心。 ”李金发 寒夜之幻觉 “长亭外古道边, 芳
6、草碧连天。 晚风拂柳笛声残, 夕阳山外山。 ” 李叔同 送别 “撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷,/我希望 逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。 ”戴望舒 雨巷 总结:诗歌美在哪? 1、音乐美;2、绘画美;3、建筑美。 补充材料 4: 断章断章“新月派” 诗人卞之琳 你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 加在一起加在一起节选自白连春的加在一起 一只蝴蝶是小的轻的 和花朵加在一起 就成了四季的最爱 春天 一个我一个你是小的轻的 和九百六十万平方公里的土地 加在一起 就成了我们的最爱 中国 偶偶 然然徐志摩初识林徽因时所作 我是天空里的一片云, 偶尔投影在你的波心- 你不必讶异, 更无须欢喜- 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的,方向; 你记得也好, 最好你忘掉, 在这交会时互放的光亮! (四)学写诗歌,方法指导: 提示:学写诗歌的“五要” 1、语言要凝练、优美。2、想象要大胆、丰富。3、情感要真实、 具体。4、意象要独特、新颖。5、写诗要有韵律和节奏。 学生根据提示,学写现代诗歌。