第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：d1076).zip

活出生命的精彩活出生命的精彩教学设计教学设计 教材来源：教材来源：义务教育道德与法治教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：内容来源：第四单元第十课第二框 主题：主题：活出生命的精彩 课时：课时：1 课时 授课对象：授课对象：七年级学生 设计者：设计者： 目标确定的依据目标确定的依据 1.1.课程标准相关要求：课程标准相关要求：活出生命的精彩依据的课程标准是 “成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认 识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体 会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。 “我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内 容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提 高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意 识。 2.教材分析：教材分析：本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活 出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题： “贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。分别从对自己、 对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩， 鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中 闪耀出伟大。 3.学情分析：学情分析：中学阶段是形成人生观、价值观确立的重要时期。 如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生 问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，由于 知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在 自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷 茫和彷徨，容易被误导。非常需要对学生进行自我认识、自我意识 方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，活出生命的精彩。 目标：目标： 1.榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从现在做起。 2.通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷漠，传递温 暖的中学生。 3.通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂得伟大在于创造和贡献。 设计思路：设计思路： 本框题引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈” “冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。分别从对自己、对他人和社会、 对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩。围绕这三组关键 词，结合最新的时事政治，同时结合学生的实际情况，总结出拒绝 贫乏充盈生命，拒绝冷漠，关切生命，以及从平凡中创造伟大。最 后各组用自己的方式表达本节课的感受。 学习重点与难点学习重点与难点 学习重点：学习重点：激发热爱生命的热情，活出生命的精彩；冷漠与关 切 学习难点：学习难点：认识生命的平凡与伟大 教法与学法教法与学法 教法：教法：创设情景法、感悟升华法、辩论赛 学法：学法：查阅资料法、小组合作法、展示法 评价任务评价任务 1.榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从现在做起。 2.通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷漠，传递温 暖的中学生。 3.通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂得伟大在于创造和贡献。 教学过程教学过程 （一）（一）创设情境，导入新课创设情境，导入新课 多媒体展示最美志愿者廖智的视频，思考她的故事带给我 们怎样的感受？ 教师总结：教师总结：一名舞蹈老师，因为 08 年的汶川地震失去了双腿，但她 没有被挫折打垮，而是笑对人生，她说自己的泪都流干了，剩下的 只有笑对人生。同时把自己的经历写成一本书感谢生命的美意， 参加马拉松比赛，还学会了用假肢游泳和登山，不断充盈自己，参 加志愿者活动，拒绝冷漠，关切生命。活出了生命的精彩。 设计意图：设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。 为下面的教学活动做好了铺垫。 （二）互动探究，交流分享（二）互动探究，交流分享 评价任务一：评价任务一：榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从 现在做起。现在做起。 学生活动：学生活动：出示两幅图片让学生思考他们对待的生活态度是怎样的 呢？结合自身实际怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？ 教师总结：教师总结：封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标。这 样的态度会让他们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥 ，还容易 走上违法犯罪道路。阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就 走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去 远足、去采风。 设计意图：设计意图：通过贫乏与充盈的鲜明对比，结合自身实际，使学生树 立正确的人生目标，掌握让生命充盈的具体方法。 让生命更加丰富 和充盈。 评价任务二：评价任务二：通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷 漠，传递温暖的中学生。漠，传递温暖的中学生。 学生活动学生活动:展示老人跌倒扶不扶的图片和新修订的民法总则第 184 条则规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人 不承担民事责任。”播放 2017 年全国道德助人为乐道德模范刘玉洁 视频以及我校团委正开展“做拒绝冷漠，传递温暖的中学生”活动 ，邀请你参加。（温馨提示：可以从家庭、学校、社会等方面去努 力）如何做拒绝冷漠的中学生呢？小组开展讨论。 教师总结：教师总结：家庭方面：拒绝和父母冷战，有问题及时和父母心平气 和沟通，主动承担力所能及的家务活，给父母捶背等；学校方面： 积极给同学讲题，帮助又困难的同学；不顶撞老师，体谅老师的良 苦用心，上课认真听讲按时完成作业；给灾区捐款，积极参加志愿 者活动，到敬老院照顾孤寡老人，帮他们做力所能及的劳动，有人 问路热情指路。 设计意图：设计意图：亲身体验，在感悟中思考，我们要设身处地的为他人着 想，用真诚和热情去消融冷漠，传递温暖，共同营造和谐友善的社 会氛围。 评价任务三：通过畅所欲言辩论环节，懂得伟大在于创造和贡献。评价任务三：通过畅所欲言辩论环节，懂得伟大在于创造和贡献。 学生活动：学生活动：正方：伟人、名人对社会贡献大 反方：平凡岗位的普通人对社会的贡献大 规则：1.先由组长阐述观点，双方陈述完毕后自由辩论； 2.辩论时要有理有据；3.语言文明，声音洪亮。 教师总结：教师总结：名人们用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限 的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富 和精神财富，影响着一代又一代的人。我们说到了许多伟人，他们 无疑是伟大的。但生活中伟人是少数，多数的人是默默无闻的，我 们不知道他的姓名，年复一日年，日复一日在工作岗位上坚守着， 我们会发现他们这些人都将自己的生命和他人、民族、国家甚至人 类的命运联系在一起。 设计意图：设计意图：在小结中概括活出生命的精彩要从对自己、对他人、对 社会三方面着手，并在小结中再次点题； 最后各组用自己的方式畅谈本节课的收获。最后各组用自己的方式畅谈本节课的收获。 结束语：结束语：同学们，生命就像一棵树，平凡而又伟大，平凡而又独特。 为了长成参天大树，我们努力的汲取营养，充盈自己，拒绝冷漠， 传递温暖，在平凡中创造伟大。愿同学们平凡而不平庸，活出生命 的精彩，绽放生命之花。 教学反思：教学反思：本节课通过对生命的价值的探讨，让学生明白生命有贫 乏与充盈之分；热爱丰盈的生命；生命需要在于创造和奉献，平凡 的人也能书写生命的价值。运用创设情境、交流共享、感悟提升等 方法，让学生认识生命的平凡与伟大，让生命从平凡中闪耀出光彩； 通过展示图片，讲故事等方式激发学生兴趣，帮助学生理解本文知 识点、收到较好的效果。辩论环节感觉应优化，对立冲突性不强。 课堂氛围应该更加活跃些。 专家点评专家点评 课时目标准确、全面，符合课程标准要求和学生实际，同时能 结合最新时事政治，培养学生核心素养。教师教态自然亲切，语言 精炼富有感染力，注重了各教学环节之间的衔接与过渡，能熟练使 用多媒体辅助教学；注重学生情感教育；板书体现课堂知识结构； 教师评价及时，课堂气氛和谐，发挥了学生的主体作用。 年级：七年级（上册） 学科：道德与法治 版本：人教版 课题名称：活出生命的精彩课题名称：活出生命的精彩 教师姓名教师姓名 职称：中学二级职称：中学二级 人教版初中道德与法治七年级上册第十课第二框题人教版初中道德与法治七年级上册第十课第二框题 活出生命的精彩活出生命的精彩 学习目标 1 2 3 1.榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从 现在做起。现在做起。 2. 通过分析社会现象，学习道德模范事迹，通过分析社会现象，学习道德模范事迹， 争做争做拒绝拒绝 冷漠，传递温暖的中学生。冷漠，传递温暖的中学生。 3.通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂得伟大在于创通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂得伟大在于创 造和贡献。造和贡献。 （难点（难点 ） （重点（重点 ） 他每天都通宵打游戏他每天都通宵打游戏 贫贫 乏乏 目标一：目标一： 榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏 ，充盈生命要从现在做起。，充盈生命要从现在做起。 阅读好书。阅读好书。 学习一种乐器学习一种乐器 走出家门，了解他人不同方式的生活。走出家门，了解他人不同方式的生活。 专注地做自己热爱和有兴趣的事情。专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 外出旅行，看看不同的风土人情。外出旅行，看看不同的风土人情。 参加社会公益活动参加社会公益活动 如何让生命充盈，拒绝贫乏？如何让生命充盈，拒绝贫乏？ 目标二：通过分析社会现象，学习道德模范事迹， 争 做拒绝冷漠，传递温暖的中学生。 中华人民共和国民法总中华人民共和国民法总 则则规定：规定：“因自愿实施紧因自愿实施紧 急救助行为造成受助人损急救助行为造成受助人损 害的，害的，救助人不承担民事救助人不承担民事 责任责任。”这一善意救助者责这一善意救助者责 任豁免规则，被称作任豁免规则，被称作“好人好人 法法”，其用意是鼓励善意救，其用意是鼓励善意救 助伤病的高尚行为。助伤病的高尚行为。 你校团委正开展你校团委正开展“做拒绝冷漠，传递温做拒绝冷漠，传递温 暖的中学生暖的中学生”活动活动 ，邀请你参加。，邀请你参加。 （温馨提示：可以从（温馨提示：可以从家庭家庭、学校学校、社会社会等方面等方面 去努力）去努力） 正方：正方：伟人、名人伟人、名人对社会贡献大对社会贡献大 反方：反方：平凡岗位的普通人平凡岗位的普通人对社会的贡献大对社会的贡献大 规则：规则：1.先由组长阐述观点，双方陈述完毕后自由辩论先由组长阐述观点，双方陈述完毕后自由辩论 ； 2.辩论时要有理有据；辩论时要有理有据； 3.语言文明，声音洪亮。语言文明，声音洪亮。 目标三：通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂目标三：通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂 得伟大在于创造和贡献。得伟大在于创造和贡献。 当当人人们们为为生生活活而而努努力力，日日复复一一日日，年年复复一一年年，面面对对 生生活活的的艰艰难难考考验验，不不放放弃弃、不不懈懈怠怠，为为家家庭庭的的美美好好和和 社社会会的的发发展展贡贡献献自自己己的的力力量量时时，就就是是在在用用认认真真、勤勤劳劳 、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 当我们将个体生命当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国和他人的、集体的、民族的、国 家的甚至人类的命运联系在一起家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中时，生命便会从平凡中 闪耀出伟大。闪耀出伟大。 王锋王锋黄大年黄大年屠呦呦屠呦呦 各组用自己的方式畅谈本节课的收 获