1、快乐的一天知识与技能 授课年级：一年级 教材分析： 快乐的一天知识与技能，是义务教育课程标准实 验教科书人音版第一册第二课快乐的一天这一单元的音乐基础知 识。本单元从歌曲其多列及跳绳开始，根据低年级歌曲内容 及旋律的不同特点设计了本节的知识与技能，围绕认识和掌握“X” 和“XX” （/）的节奏，为以后学习各项音乐技能做铺垫。 教学理念：根据低年级学生好动的特点和认识规律，利用柯达伊 教育体系中侧重教学的游戏性，将“X”和“XX” （/）的节奏与 学生的现实生活或熟知的事物相结合，进行启发教学，使节奏知识的 学习变得生动、 活泼、 有趣。 通过简单的游戏活动提高学生的注意力， 提高学生的参与能力
2、，使学生在游戏中习得各项音乐技能，螺旋上升 式掌握各项音乐能力。 教学目标： 情感、态度与价值观： 通过一系列的游戏活动感受和体验“X”和“XX” （/）的节 奏型，使学生有兴趣，富有想象力和创造力,探究性地积极参与音乐 活动。 知识与技能： 感知 “X” 和 “X” 节奏时值的不同， 能从视觉图谱上懂得一个“X” 等于两个“XX”的时长概念。 过程与方法： 1.能准确听辨和读拍带有“X”和“XX” （/）节奏的练习， 并按教师的要求做编创练习。 2.通过游戏学习和体验“X”和“XX”的同等时值，在游戏中学 习音乐的基础知识。 教学重点和难点：认识和掌握四分音符与八分音符。 教学用具：多媒体课
3、件、钢琴、节奏卡片等。 教学手段： 运用多媒体课件以及节奏卡片手段展示部分教学内容， 使教学形象直观；教学中运用游戏，律动等音乐实践活动手段，来激 发学生参与和学习的兴趣。 教学方法：视听唱法结合，用游戏、编创相结合等的方法进行教 学。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学，童谣导入。 经典童谣小白兔白又白引入，学生们轻松的进入了稳定 的节拍练习。 【设计意图】以生动活泼的童谣引入新课，把学生带进有趣的音 乐知识学习当中，整个课堂教学气氛轻松活跃，激发了学习主动研究 音乐知识的欲望。 二、 感受与体验。 1.学生随老师边念童谣边找拍点（前两句） 。 2.请 8 名学生按老师提示的拍点读出
4、相应的词。 小白兔白又白两只耳朵竖起来 3.体验（X）和（XX）的同等时值。 【设计意图】巧妙地把四分音符、八分音符等知识技能，融入到 游戏中去，使节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣，通过简单的游 戏活动提高学生的注意力，提高学生的参与能力。 3.辨一辨：老师（请一学生）交替出示 （ta）及（ti ti） , 学生们能准确辨认。 三、实践与创造。 1.游戏找伙伴 ：根据自己手中的卡片，读出相应的 （ta） 或（titi）找相同的朋友，找到朋友后组成新的节奏，可反复 调换位置。 2.出示四分音符及八分音符卡片，知道读 ta、读 ti ti ，并学会相应的简谱记法：X、XX。 XXXXXXXXXX
5、XXXX 3.游戏我拍你猜 ：学生根据老师拍的节奏，能准确读出 来。 【设计意图】学生通过游戏、合作等方式，在不知不觉中就学会 了枯燥的知识，让学生在有趣的实践活动中，去发现、认识、表现和 掌握“X”和“XX”的节奏型。 4.学生用 X 和 XX 编创节奏。 请个别学生展示并读出自己编创的节奏，也可以是同桌或小 组互相检查，互相练习。 【设计意图】学生的练习不但要有集体的、小组的练习，还 应该重视个人的练习，只有很多的个人准确了，集体才是真正的 掌握了。通过“念念、拍拍、编编、唱唱、动动”等实践活动，使 得学生螺旋上升式掌握各项音乐能力。 四、拓展与提升。 1.用 X 和 XX 节奏型为本单元
6、歌曲其多列伴奏。 2.简单介绍简谱代入节奏的唱法。 11556654433221 3.结束，课堂小结。 教学反思： 节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架，是音乐赖以生存的原动力。 音乐犹如千军万马， 是节奏把它们有序地组织在一起。 如果没有节奏， 音乐就会杂乱无章，根本行不成音乐，因此，在音乐里节奏是至关重 要的。而在目前的音乐教学中，往往因教师抽象而单纯的讲解音符时 值与名称，用死板、枯燥、机械的反复拍打的方法进行教学，使得学 生的内心体验得不到满足，教学效果极差，导致学生讨厌节奏学习， 从而，影响了学生对音乐的学习。 本课我以学生熟悉的的童谣引入新课， “小白兔，白又白，两只 耳朵竖起来”顿时把
7、学生带进有趣的音乐知识学习当中，利用柯 达伊教育体系中侧重教学的游戏性，通过一系列的音乐游戏和活动， 简洁精炼的语言表达和理论与实践相结合的教学以及深入浅出的解 析，巧妙地把四分音符、八分音符的知识技能融入到游戏中去，把枯 燥的节奏练习上得生动活泼，让学生觉得节奏训练不那么枯燥无味， 反而是更有兴趣的去学习，进而在强烈兴趣的驱动下，主动进入最佳 的学习状态，学生参与度高，使整个课堂教学气氛轻松活跃，激发了 学习主动研究音乐知识的欲望，课堂教学效果十分明显。本课还设计 了“念念、拍拍、编编、唱唱、动动”等实践活动，让学生在有趣的 实践活动中，去发现、认识、表现和掌握“X”和“XX”的节奏型， 使课堂中老师的乐教和学生的乐学相得益彰。 总之，节奏训练音乐教学中最基础的训练，必须结合学生的年龄 特点和实际情况， 从低年级抓起， 选择有效的方法， 有计划、 有目的、 循序渐进地进行训练。只有这样，才能为全面提高学生的音乐素质打 下坚实的基础。
