1、洋娃娃和小熊跳舞教学设计 教学目标：教学目标： 1、能够用活泼愉悦的歌声准确地演唱歌曲洋娃娃和小熊舞，自信地为 歌曲编创简单的动作，并乐于和小伙伴合作做歌表演或分角色舞蹈。 2、让学生在歌唱与表演中，充分体验舞曲的节奏特点与风格，享受合作 表演和编创舞蹈动作带来的美感和愉悦感。 3、培养学生爱护动物的感情，树立动物是人类的朋友的意识。 教学重点：教学重点： 1、有表情并准确地演唱歌曲 2、为歌曲编创简单的舞蹈动作 教学难点：教学难点： 1、 “XX X0 ”节奏 2、 “13 50”和“13 10”音高的区分与学习 教材分析：教材分析： 洋娃娃和小熊跳舞这首歌曲选自人音版小学音乐二年级第三册，
2、它是一首旋 律优美的外国歌曲，在本册教材中占有重要的地位，教材在这里安排本课是为了进 一步加深、巩固以前所学过的 4/2 拍的节奏特点，学好本课中的四分音符的节奏，也 为学生今后学好音乐打下良好的基础， 其编写意图是让学生通过歌唱与表演体验音乐带来 的乐趣。 教具准备：教具准备： 钢琴、多媒体课件、头饰、信封 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好一、组织教学，师生问好 二、新课导入二、新课导入 师：同学们，今天老师收到了一封神秘的邀请信，这会是谁寄来的呢？我们 一起来看看好吗？ 教师朗读邀请信内容：二（X）班可爱的同学，还有亲爱的秦老师，今天是 我的生日，我想邀请你们来参加我的生日舞会
3、，可以吗？和你们一样可爱的洋娃 娃 师：哇！洋娃娃邀请我们去参加她的生日舞会哎！老师迫不及待了，你们 呢？那我们乘坐小火车出发吧！ （小火车课件） 三、揭示课题三、揭示课题 师：同学们，我们到了！ （洋娃娃家课件，洋娃娃：你们好，我是洋娃娃。 欢迎你们来参加我的生日舞会！这是我的好朋友小熊，舞会就要开始了，我要和 小熊一起表演一段歌舞，你们会认真看吗？） 观看洋娃娃和小熊跳舞视频 师：鼓掌！她们的节目精不精彩？ 她们唱的歌叫什么名字？（出示课题洋娃娃和小熊跳舞 ） 好听吗？ 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 1、 （课件洋娃娃和小熊：谢谢你们的夸奖，我想邀请你们过一会儿和我们 一起表演可以吗？） （生
4、：可以） 2、师：同学们，你们答应的可真快，可我们还没学呢！怎么表演啊！好吧！ 我相信我们班的同学都很聪明，一会儿就能学会了，是吧！那就要认真了哦！ 3、聆听歌曲 思考：歌曲给你怎样的感觉？ A、欢快、活泼 B、沉闷、忧郁 4、一边聆听音乐，一边随音乐拍打节拍，感受歌曲的欢快、活泼（拍手、 拍肩） ， 5、学唱歌曲旋律，用“la”进行模唱（钢伴） 教师先逐句进行教唱，一二句连唱，三四句连唱 6、寻找一二句和三四句旋律不一样的地方（出示图谱） （一二句的最后“13 50”，三四句最后“13 10”）教师运用肢体语言 来指导学生准确演唱音高位置 7、用“la”模唱歌曲旋律（钢伴） 教师提示学生运用
5、肢体语言表示歌曲不一样地方的音高 8、朗读歌词第一段，按照歌曲节奏 复习休止符“0”的概念，解决“XX X0 ”的节奏 9、教师范唱歌曲第一段 10、学生填词演唱歌曲第一段（钢伴） 11、师生合作演唱歌曲第一段 教师演唱一三句，学生演唱二四句 齐唱歌曲第一段（钢伴） 12、学生自学歌曲第二段，教师指导 演唱歌曲第二段（钢伴） 13、跟音乐/钢伴演唱全曲 14、教师提示学生用欢快、活泼地情绪演唱歌曲，站起来唱，注意歌唱力度 （录音伴奏） 五、编创与活动五、编创与活动 1、为歌曲加上动作，教师带领学生学习 2、请学生上台分角色表演歌曲，头上带着洋娃娃和小熊的帽子，下面的学 生唱歌 3、和洋娃娃和小
6、熊跳舞视频一起表演歌曲，两人一组 4、请表演最棒的洋娃娃请下面的一位同学上台跳舞 教师提示歌词改为：洋娃娃和 XXX 跳舞 洋娃娃和教师跳舞，教师用改变动作的形式来引导学生改编歌词 5、请学生上台为歌曲改编动作和歌词，一起表演 六、六、教师总结教师总结 师：同学们，朋友之间相互有爱、相互协作是快乐的，我们人与人之间的和 谐相处可以拉近我们的距离， 那人与动物能不能也做到和谐相处呢？洋娃娃最好 朋友的是谁？能说说你和动物之间的小故事吗？ 师：保护动物，人人有责！ （课件） 出示课件 （洋娃娃： 舞会结束了， 谢谢你们的参加！ 今天我和小熊都很开心， 再见！ ） 师：舞会结束了，太阳都下山了，我们
7、也该走了，让我们一起唱着今天学习 的歌曲，乘坐小火车回去吧！ （播放小火车课件） 七、七、组织学生离开教室组织学生离开教室 师：请同学们唱着歌曲有秩序的离开教室，再见！ 在小火车的轱辘滚动声中唱着歌曲离开教室 板书设计：板书设计： 洋娃娃和小熊跳舞 欢快、活泼地 “0”休止符 教学反思：教学反思： 课上的比较轻松， 环节的精心设计让学生相当的感兴趣， 学生基本没有走神， 语言相当富有童趣，拉近了教师与学生的关系。对歌曲的重难点有提出来解决， 学生通过学习都可以很好的掌握， 对歌曲的情感也可以通过歌唱的形式来表达出 来。 美中不足的是歌曲的音乐伴奏比教师的钢伴速度要快一些，当学生习惯了教 师的钢伴后，换成音乐伴奏时速度有些跟不上，或许可以继续选择钢伴形式会好 些。本节课教师的教态很自然，同时充分的发挥了学生的主观能动性。
