1、小河边长的花朵不要摘小河边长的花朵不要摘教学设计教学设计 教学教材：教学教材：湖南文艺出版社 教学内容：教学内容：三年级上册第六课识谱唱歌小河边长的花朵不要摘 教材分析：教材分析： 这首歌曲是由宁夏民歌哥是阳沟妹是水改编填词而成。原民歌是一首高 腔山歌一一花儿在宁夏广泛流传。歌曲音调高亢悠长，抒情流畅，具有浓郁的高 原山歌风味。歌曲为五声羽调式，四二拍子，中速稍慢。全曲共三个乐句，一段 体结构、节奏平稳，歌词生动简洁。既保留了鲜明的地方韵味，又富有浓厚的童 趣。表达出保护环境，热爱大自然的美好愿望。 学情分析：学情分析： 1.个性差别大，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的 评
2、价中能发现自身的价值，产生兴奋感、白豪感， 对自己充满信心有的还表现 出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易 导致白负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同 学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应 用一些小 “特技” 来提醒那些目空一切的孩子， 告诫他们自已还有很多东四要学， 而对那些失去信心的孩子要及时抓任机会鼓励他们， 2.情绪不稳定，三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我 调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜 欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易
3、激动、冲动，常为一点小事面 红耳赤， 而且情绪变化极大， 并且表露在外， 心情的好坏大多数从脸上一望便知。 这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小 组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3.自控力不强，从三年级开始。学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求 独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力 又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我 们应该“思威并用”，表扬自觉的学生适时使用管理软件对不能自控的学生进行 提醒、控制。 教学
4、目标：教学目标： 1.能用抒情优美的声音演唱 小河边长的花朵不要摘 感受宁夏民歌的特点， 鼓励学生尝试创编歌词，培养学生的创新能力。 2.通过在学习和活动过程中培养环保意识。 3.能感受四二拍子的特点，能以稳定的节拍速度识谱，并能填词试唱小河 边长的花朵不要摘。 教学重点教学重点： 能用抒情优美的声音演唱小河边长的花朵不要摘感受宁夏民歌的特点， 感受四二拍的强弱规律。 教学难点教学难点： 1.通过在学习和活动过程中培养环保意识。 2.尝试创编歌词，培养学生的创新能力。 设计设计理念：理念： 1.以音乐审美为核心：本课歌曲小河边长的花朵不要摘是我们宁夏的花 儿，所以，在教学中，师生共同去体验花儿
5、的特点，共同去创造和表现歌曲的内 容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱情感，从而唱出歌曲的美，唱出自豪感。 2.以兴趣爱好为动力：根据学生对家乡的喜爱，及学生现有的演唱技能，充 分地让学生展示演唱的能力，让每位学生都有成就感。 3.面向全体学生：每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课 上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己喜欢的方式，从而 使全体学生都得到发展。 4.完善评价机制：在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个 教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。 5.培养学生的音乐素养和创新能力。 教学方法：教学方法： 教学是一门
6、科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技 能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知 水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，以学生为主体， 师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。指导学生学 会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象 力，激发了学习兴趣。鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理 特点，老师的范唱来激发他们的兴趣，让他们成为“花儿”和“少年”，充分体 现音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程体现了教师为主导，从揭示课题到理解 体验的过程，采用聆听、视唱、个别指导、
7、合作创编、小组竞赛互动反馈多媒体 教学系统以及评价等方式，学生为主体的教学原则。 多媒体资源使用说明：多媒体资源使用说明： 教学助手软件 多媒体教育技术使师生互动变得更加有趣， 可以做到实时反应教学及学生学 习情况的回馈。本节课很好的利用多媒体，将知识内容以视频、音频、图片小组 竞赛、 计时器、 放大镜等形式一一呈现给学生， 将课堂互动内容也变得生动有趣。 教学教学用具用具： 多媒体课件、电子琴、图片、圆舞板 教学过程：教学过程： 一、一、营造氛围营造氛围激趣导入激趣导入 1.导语：同学们好，今天第一次和同学们见面，老师带来了一件礼物，让我 们伴随音乐一起走进音乐世界。（运用了音频） 2.聆听
8、老师演唱绿韭菜【熟悉歌曲旋律】 3.“你知道这是什么歌吗？”宁夏民歌绿韭菜是一首宁夏花儿（板 书） 4.导言：第一关你了解花儿吗？ （介绍花儿机打文字） 宁夏，我们可爱的家乡，是花儿之乡。花儿被列为世界非物质文化遗产。 这是我们宁夏人的骄傲！ “花儿”又称“少年”，在“花儿”对唱中，男方称女方为“花儿”，女方 称男方为“少年”。“宁夏花儿”形式灵活，曲调优美，不用乐器伴奏，即兴演 唱。人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱未来 【设计意图设计意图】 教师从演唱入手， 来吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣。 并从学生角度教学设计的体验环节，激发学生进一步探索知识的欲望，从而自然 引入本课课题。 二、
9、聆听感受二、聆听感受体验风格体验风格 引言：我们的课本上也有一首花儿，让我们一起来学习它。（板书课题） 1.初听 小河边长的花朵不要摘 拍节拍感受音乐。 （带节奏歌谱音乐视频） 2.复听感受歌曲小河边长的花朵不要摘(歌谱图片音频) (1)提出问题 初听歌曲，我知道歌曲的情绪是，速度是。 观察乐谱，我知道歌曲是拍的，强弱现律是。 (2)聆听歌曲师生交流 (这首歌的速度是中速稍慢，情绪是优美抒情的。四二拍，强弱规律。板 书) 【设计意图设计意图】通过整体感知歌曲小河边的花朵你不要摘，使学生对歌曲 的风格、情绪有所了解，初步了解“花儿”的风格特点。 三、学唱歌曲三、学唱歌曲探究精髓探究精髓 1.学习
10、新歌,进行识谱。(柯尔文手势训练)（计时器） (1)辩识音符,柯尔文手势辨别音准、音准。 (2)教师解决难点节奏切分节奏 XXX。（放大镜板书） (3)教师弹琴,学生听琴视谱慢速划拍唱谱，感受强弱。 (4)生听师完整唱谱 (5)生听琴视唱全谱 2.听一听（再听范唱，说一说歌词里都说了什么？视频） 3.轻声跟唱-_纠错解惑-整体跟唱(用抒情流畅的歌声演唱歌曲。) (1)找出你认为最为难唱的地方? (2)教师引导学生读准歌词,强调发音(哈、着的读音)。 (3)引导学生跟随音乐填词,并准确的用真假声唱准旋律。 (4)教师校对学生音准,纠正错误。 歌词以花朵朵、鸟窝窝、艳艳地、端端地叠词出现给人以亲切
11、突出了地域特 色的感觉歌曲为 2/4 拍,羽调式,分为上下两个乐句。 4.各种形式巩固演唱（互动课堂录屏投屏） （1）分组演唱（请学生评价 说出优缺点） （2）分“花儿”与“少年”对唱 5.思想教育：从歌词中知道了什么？明白了什么道理? 从乐曲中感受了大自然的声音。我们要爱护大自然，保护大自然，让从我们 身边的小事做起，人人争做环保小卫士，让人类能和自然和谐相处。 【设计意图【设计意图】根据学生对家乡的喜爱，及学生现有的演唱技能，充分地让学 生展示演唱的能力，师生共同去体验花儿的特点，唱好花儿，必须准确地视唱衬 词和方言，让每位学生都有成就感。在学习和活动过程中培养环保意识。 四、四、分享交流
12、，合作探究分享交流，合作探究 1.请生创编歌词（学生创编不出来时，可提示、举例互动课堂 PPT 交替 使用） 2.请生自由创编律动、小乐手伴奏，听音乐范唱,用动作表现各个乐句。 【设计意图设计意图】鼓励学生尝试创编歌词，培养学生的创新能力。 五、五、好歌推荐好歌推荐触类旁通触类旁通 欣赏不同版本的绿韭菜（互动课堂文件推送） 六、六、小结：小结： 1.评价 2.今天的收获（截屏回忆） 3.让我们再次唱起“花儿”结束今天的音乐之旅 作业：（云校家布置作业）作业：（云校家布置作业） 1.通过“云校家”听赏不同风格的“花儿”歌曲。 2.为这首“花儿”旋律创编更多的歌词。 教学板书：教学板书： 小河边的花朵不要摘小河边的花朵不要摘 宁夏花儿宁夏花儿 中速稍慢抒情优美 335|65 3 环 保 小 卫 士
