6.表内乘法（二）-7的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：71ef4).zip

1652426635 一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，导入新知 看屏幕，口算。 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 小结： 看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。 166 3515 5210 428 6636 366 15108 二、学习新知，自主探二、学习新知，自主探 究究 （一）借助直观，自主探索7的乘法口诀 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 你们怎么这么快就算出结果了？ 142128354249 3. 你们都是用几的口诀算出结果的？ 4. 7的乘法口诀有几句，哪几句？ 5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图， 边说说口诀表示的意思吗？ 6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思 ？ 7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？ 二、学习新知，自主探二、学习新知，自主探 究究 （一）借助直观，自主探索7的乘法口诀 8. 让我们来读读这 7句口诀。 一七得七717 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 7214 7321 7428 7535 7642 177 2714 3721 4728 5735 6742 7749 PPT模板下载： 行业 PPT模板： 节日 PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀 PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 二、学习新知，自主探二、学习新知，自主探 究究 （二）发现规律，记口诀 问题： 1. 谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？ 2. 哪句口诀难记？以3721为例。 3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？ 连加算式 77721 多7少7 2个7加1个7是3个7。 14721 4个7减1个7是3个7。 28721 小结：同学们用了不同的方法记忆3721这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。 三、运用口诀，三、运用口诀， 巩固练习巩固练习 问题： 1. 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了 什么困难。 1. 说一说。 2. 四七等于多少？ 3. 你是怎么知道的？ 二十八 四七等于多少？ 四七（ ） 聪聪 问题： 请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。 2. 算一算。 74 27 37 47 75 77 76 17 57 281421 283549 42735 三、运用口诀， 巩固练习 口诀是：（ ） 问题： 1. 你知道了什么？ 五七三十 五 3. 篮子里一共有多少颗？ 2. 要想求出 “篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？ 3. 为什么用乘法计算？ 追问：一个星期是几天？ （颗 ） 7535 我每天吃 5颗松果。 篮子里的松果够我 吃一个星期的。 三、运用口诀， 巩固练习 4. 2013年1月第一个星期 一是 7号，第二个星期一 是 （ ）号， 21号是第（ ）个星期一， 29日是 星期（ ）。 问题： 1. 谁来读读题？ 5. 为什么用乘法计算？ 2. 你知道了什么？ 3. 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。 4. 谁来说说你是怎么想的？ 14三 二 三、运用口诀， 巩固练习 四、课堂作业 作业： 第73页练习十七，第 3题、第 5题。 7 7 的乘法口诀作业设计的乘法口诀作业设计 谈话：大家真了不起，这么快就记住了 7 的乘法口诀。接下来老师就考考 大家，看看大家会用这些口诀吗？ 1、四七（ ） 问题：（1） 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了什么困难。 （2）四七等于多少？ （3） 你是怎么知道的？ 2、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。 73 = 57 = 76 = 47 = 77 = 72 = 71 = 75 = 67 = 3. 篮子里一共有多少颗？ 我每天吃 5 颗松果。 篮子里的松果够我吃一个星期的。 问题：（1） 你知道了什么？ 追问：一个星期是几天？ （2）. 要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？ （3）. 为什么用乘法计算？ 4、 2013 年 1 月第一个星期一是 7 号，第二个星期一是（ ）号， 21 号是第（ ）个星期一，29 日是星期（ ）。 问题：1、 谁来读读题？ 2、 你知道了什么？ 3、 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。 4、 谁来说说你是怎么想的？ 5、 为什么用乘法计算？ 7 的乘法口诀 【教学内容】人教版数学二年级上册第 72 页 【教学目标】 1、借助已有知识和经验编制 7 的乘法口诀，初步记住 7 的乘法口诀，能 运用 7 的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态 度，并获得成功的体验。 【教学重点】能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。 【教学难点】独立整理 7 的乘法口诀并熟记 7 的乘法口诀。 【教学准备】ppt 课件、口诀卡片、训练题 【教学过程】 一、 复习旧知 1、背 1-6 的乘法口诀。 2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。） 二、导入新课 老师发现 1-6 的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究 什么？7 的乘法口诀 那你知道 7 的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我 们一起来研究一下吧！ 三、探究新知 1、情境导入： （1）介绍“七巧板”。 出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力 玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7 块） 我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板 摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示） 老师摆的怎么样？ 【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸 引了学生的注意力，为本课的学习作好了引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感情感”的铺垫，无形之中拉进了孩的铺垫，无形之中拉进了孩 子与老师和陌生知识的距离。子与老师和陌生知识的距离。】 （2）填表格。 刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7） 摆 2 个图案呢？（用了 14 块）你是怎么得到的？（学生如果说 27=14， 师：27=14 表示什么意思？哦，2 个 7 是 14，也就是 7 块再加 7 块是 14 块。 ） 那摆 3 个、4 个、5 个、6 个、7 个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你 把答案填在课本第 72 页的表格里。（生填） （3）全班交流表格填写过程，并小结: 刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道 1 个 7 是 7。再加 1 个 7 就是（2 个 7），2 个 7 相加和是（14）。3 个 7 相加呢？那 28 是几个 7 相加？35 是几个 7 相加？42 里面有几个 7？49 里面有几个 7？我们一起看着 大屏幕来说一说：1 个 7 是 7，2 个 7 是 14（齐说） 【设计理念设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个 7，并算出结果，为独 立编制 7 的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】 2.编制口诀： （1）你会编 7 的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看 一看屏幕下边的一列数，再编口诀。 (2)展示学生作品。 【设计理念：学生在学习了设计理念：学生在学习了 2-62-6 的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的 思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已 经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生 有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验， 运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体 性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出 所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行 点拨与引导，发挥教师的主导作用。点拨与引导，发挥教师的主导作用。】 3、探究规律，熟记口诀。 （1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性 对 7 的乘法口诀有一个整体认知） （2）找规律：找一找 7 的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生 从不同的角度观察、体会 7 的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作 好准备。） （3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是 什么？你想怎样记住它？（为记忆 7 的乘法口诀扫平一些障碍） （4）听故事，找口诀。 大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。 大家欢迎吗？ 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪， 不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？ （5）对口令：师生对说，生生对说 （6）打开数学书，独立把第 72 页的口诀填写完整。（学生填写） （7）补全口诀：四七（ ）五七（ ）六七（ ） 七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ） 【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程， 在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积 极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】 四、练习巩固，深化拓展 谈话：大家真了不起，这么快就记住了 7 的乘法口诀。接下来老师就考考 大家，看看大家会用这些口诀吗？ 1、四七（ ） 问题：（1） 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了什么困难。 （2）四七等于多少？ （3） 你是怎么知道的？ 2、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。 73 = 57 = 76 = 47 = 77 = 72 = 71 = 75 = 67 = 3. 篮子里一共有多少颗？ 我每天吃 5 颗松果。 篮子里的松果够我吃一个星期的。 问题：（1） 你知道了什么？ 追问：一个星期是几天？ （2）. 要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？ （3）. 为什么用乘法计算？ 4、 2013 年 1 月第一个星期一是 7 号，第二个星期一是（ ）号，21 号是第（ ）个星期一，29 日是星期（ ）。 问题：1、 谁来读读题？ 2、 你知道了什么？ 3、 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。 4、 谁来说说你是怎么想的？ 5、 为什么用乘法计算？ 【设计理由：设计理由：数学课程标准数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学在课程实施建议中明确指出：数学教学 要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学 生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该 环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口 诀进行计算的熟练度，并结合生活中的诀进行计算的熟练度，并结合生活中的 7 7，让学生感觉到数学的趣味性。这也，让学生感觉到数学的趣味性。这也 就成为我们小课题达成的一个重要方面。就成为我们小课题达成的一个重要方面。】 五、总结回顾，加深印象今天这节课我们学习了什么？7 的乘法口诀。 你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第 2 题，比比看谁做的又 快又好！ 六、课外作业： 编儿歌：七个矮人，1 个矮人 1 张床，7 个矮人 7 张床，1 个矮人 2 个碗， 7 个矮人 14 个碗。 我们课下继续编儿歌，好不好？ 板书设计： 7 的乘法口诀 1 77 1 77 一七得七 2 714 2 714 二七得十四 3 721 3 721 三七得二十一 4 728 4 728 四七得二十八 5 735 5 735 五七得三十五 6 742 6 742 六七得四十二 7 74 七七得四十九 【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】