1、解决问题解决问题 一：引入一：引入 同学们，告诉大家一个好消息，我们班即将举办一场别开生面 的讲故事大赛，为了布置教室，老师想给咱们班的男生和女生安 排搬桌子的任务。我们一起看看任务的内容是什么。 师：请全体男生把任务一的内容齐读一遍，女生认真听，看自己知道 了哪些数学信息。 男生齐读 师：现在请全体女生把任务二的内容齐读一遍，男生认真听，也找一 找知道了什么。 女生齐读 任务已经知道了，这就是我们今天要一起解决的问题， “解决问 题” （板贴板贴） 二：新授二：新授 1.师：读完了题，请大家说一说，你知道了什么 生回答任务一和任务二中的已知条件和问题，教师圈出划出。 师：比较两道题，有什么相
2、同点？ 生： 师：都是求一共有多少张桌子，两道题目分别该怎样列式？请同学们 在答题纸上写出算式。 师：C，请你说一说，问题一你列出的算式是？ C：45=20（张）(教师板书) 师：有没有同学列的算式和 C 的不一样？ D：54=20（张） 师：E，请你说一说问题二你是怎么列式的呢？（预设：如果学生说 了乘加乘减， 表扬： 你的想法很独特， 可是有没有简单一点的方法？） E：5+4=9（张） 师：反过来呢？ F：4+5=9（张） （教师板书） 师：这两题中都有 4 和 5，为什么解答的方法不同？ 生： 2.师：为什么解答方法不同，其实我们还可以用画图的方式来将两道 题的意思更清楚得表现出来。为了
3、方便，可以用长方形来表示桌 子，一排 5 张就画成这样 ： 师：在画图之前老师还有要求，请同学们一起看一下大屏幕：活动要 求： （1.选择一一种你喜欢的图形代表桌子。2.用彩笔在答题纸上分别 画出两题的图。3.小组交流：两道题目画出来的图一样吗？你是 怎么画的？） 两分钟作图，两分钟讨论,教师巡视，解决学生的个别问题 师：我看到许多同学都已经完成了，下面老师想请几位同学作代表， 把在答题纸上作的图展示给大家看，并说一说为什么这样画。 师：A，你的两幅图画的一样吗？ A：不一样 师：请你给大家说说你的第一幅图是怎么画得，指一指 A：有 4 排，每排 5 张。 师：每排桌子都对得很齐，看起来真不错
4、。同学们，A 画的图和题目 一的意思一样吗？ 生：一样 师：大家都同意你的画法，请上位。我再请 B 上来。 师：我看到你是用爱心来代表桌子的，A 是用长方形来代表桌子的， 除了形状和大小不同，你们的第一幅图意思是完全相同的。直接 请你给大家解释一下你的第二幅图为什么这样画。 B：有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张。 师：大家觉得刚刚的两位同学说得好不好。 生：好 3.师：同学们真认真，每个人都在积极得参与。 承老师也画了两幅图， 我是用长方形代表桌子的，大家看老师画得对吗？ 生：对的。 师：谢谢大家的肯定。虽然老师画的和同学们画得图的形状和大小不 同，但和大家表示的意思是一样的。 师
5、：既然咱们图画得都对，那之前列出的算式对吗？为什么第一题是 4 乘 5=20， 第二题是 4+5=9.两题中的 4 和 5 表示的意思一样吗？ 结合图说一说。 生：第一幅图画得是 4 排，每排 5 张（学生一边说，教师一边演示 PPT） ，一共是 4 个个 5 张所以用乘法。 生：第二幅图的两排不同，一排 5 张，另一排 4 张，要求一共有多少 张，就是把 4 和和 5 合起来所以用加法。 （板贴：板贴： 4 个个 5 加起来4 和和 5 合起来） 4师：为了确保咱们的解答是正确的，就要对我们解题的过程进行 检查。 在检查时， 首先首先要检查图画的对不对 （对照题目检验一下） ， 再再检查算式
6、是不是符合图意 （5 乘 4 能表示 4 个 5 加起来吗？5+4 能表示 5 和 4 合起来吗？） ，最后最后再检查得数（5 乘 4 是等于 20 吗？5+4 是等于 9 吗？）经过以上几个步骤就能确定咱们的解答 是完全正确的了。 全部检查完了，我们一起来把答填写完整。我问你们答。答：一 共有 20 张；答：一共有 9 张。 （教师板书） 三：课中小结三：课中小结 师：是啊，虽然两道题都是求一共有多少张桌子，题中都有数字 4 和 5，但是两题中的 4 和 5 表示的意思大不相同，一个表示 4 个 5 加起来，所以要用乘法解决，一个表示 4 和 5 合起来，所以要用 加法解决。今后同学们在解决
7、问题时可要认真读题，理解清楚题 意啊！ 四：练习四：练习 师：那接下来老师就要来检验一下，同学们在遇到问题的时候能不能 够做到认真读题呢？敢不敢接受老师的考验？ 师：哪位同学可以大声得帮我们把题目读一读， 生读题 师： 根据题目的意思， 判断一下下面的哪幅图符合题意， 将它选出来。 学生选择出符合题意的图并说一说为什么选择这一幅，口答列出算 式。 五：游戏活动环节五：游戏活动环节 师：为了奖励各位同学认真审题，承老师想和大家一起玩一个小马过 河的游戏，看谁能快速说出下面的字或者词的笔画数，帮助小马 过河。 （要求大家认真思考并坐端正，我会请举手最标准的小朋 友起来回答问题）一共有多少画？你是怎
8、么想的？ 人， 从， 众， 口， 吕， 再加一个口可以组成什么字？品一共有多少画？ 小马跳到河中央了， 下面可更难了， 小朋友们能帮它成功过河吗？木， 同学还知道哪些字全部是由木组成的？林， 森， 小马已经接近岸边了， 大家一定要解决最后的问题，加油啊！森林 师：中国文字博大精深，像刚刚游戏中会出现的“众”字，它是由 3 个“人”字组成的，表示人很多的意思，再比如“森林” ，同学 们看到这个词就可以想象出森林里有许多的树木。这些字叫做 “会意字” 。同学们回去之后再找一找还有哪些有趣的会意字。 六：拓展提升六：拓展提升 师：刚刚同学们机智的回答吸引来了森林里的亚洲象伯伯，它也想考 考我们班的小
9、朋友，大家敢不敢迎接大象伯伯的挑战呢？ 一头亚洲象每个前肢有 5 个脚趾，每个后肢有 4 个脚趾，这头亚洲象 一共有多少个脚趾？ 师：前肢就是俗话说的前腿，后肢就是后腿。 (请学生独立思考， 5 分钟， 找几个学生来说说自己列出的算式是 什么？教师板书在黑板上) 15+4=9（个）92=18（个） 2. 5+5+4+4=18（个） 3. 52=10（个）42=8（个）10+8=18（个） 4. 52+42=18（个） 5.（5+4）2=18（个） （前三种方法要赞扬和推广） 七：结课七：结课 师： 只要愿意开动脑筋， 什么困难都难不倒大家。 本节课快要结束了， 我们班全体同学认真思考， 积极回答问题和遵守课堂纪律给承老 师留下了深刻的印象。最后，想请同学们说一说，这节课你学到 了什么？ 生：解决问题 师：解决问题的时候需要注意什么？ 生： 师：同学们说的都很好，解决问题需要仔细审题，不同的问题要选择 适合的方法。有的时候同一个问题，还可以有不同的算法，只要 大家肯动脑筋，知识的大门就会向你打开。
