1、第五单元 17 动物笑谈（第二课时） 复 习 导 入 通过上一节课的学习，我们知道了作者从研究 者和动物两个角度来介绍动物行为学研究，请同学 们说一说这两部分内容讲述了哪些趣事。 品读课文 品谑笑之语 品 味 语 言 请同学们默读课文，在 文中勾画出诙谐风趣的 句子，并做赏析。 相 互 交 流 “好像只要我不出声，它们 就以为我死了，或者以为 我不再爱它们了。” 运用拟人的手法来写小 凫，以人的心理来揣测 小凫的行为，充满了人 情味，可见作者是多么 喜爱这些小动物。同时， 略带调侃的语气写小鸭 子对“我”这个“鸭妈妈” 的依恋，体现了诙谐幽 默的语言特点。 “那个星期天，当我带着那群小鸭 子在
2、我们园里青青的草上又蹲又 爬又叫地走着，而心中正为它们 的服从而暗自得意的时候，猛一 抬头，却看见园子的栏杆边排着 一排人，它们全都脸色煞白。” “我”暗自得意的心理与观光客被吓呆的表现 形成强烈的反差，读来令人忍俊不禁，侧面 表现“我”研究方法的怪诞，表现“我”对科学 研究的热爱之情和做研究时忘我的精神。 “老天，这不是可可吗？它的翅膀稳定地 动着，不是很清楚地表示它正要去做长途 飞行？” 一个感叹、两个反问，反映了“我”惊奇 和忧虑的心理，幽默风趣。 “不过我到底还是叫了。我四周的人一个 个都像生了根似的定在那里。可可伸开了 翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下， 只一下就停在我伸出的手臂上
3、了。真是谢 天谢地，我总算松了一口气。” 通过对周围的人吃惊表现的描写，反衬出 了“我”当时为了唤回可可叫声的奇特， 表现了“我”对动物的喜爱与对科学研究 的热爱。可可的反应，让“我”尤其惊喜。 这也是“我”的爱心所得到的回报。 “可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什 么用的然后就绕着我们屋子前面的柠檬树 有规则地打起转来。” 作者运用“咬”“飞”“打开”“蹿”“打起 转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着 柠檬树绕线团的熟练敏捷；“总是”体现可可 喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸 上；言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏， 充满自豪。 本文是一篇介绍研究动物行为的科普作品， 在一
4、般人眼中枯燥无味的科学研究，在劳 伦兹的笔下，却是妙趣横生、笑点不断， 这得益于他诙谐幽默的语言风格和活泼的 行文风格。另外，课文传神的细节描写形 象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文 章的喜剧色彩。同学们在阅读本文时，一 定要品味语言适当的这种风格。 分析形象 赏逗笑之人 请同学们快速浏览相关段落， 在课文中勾画出作者行为的句 子，做点评。 “在试验开始时，我原和小鸭子一样匍匐 在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是， 等我一旦站起来试着带它们走，它们就不 动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索， 却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的 小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。 因此，为了要它们跟着我
5、，我不得不蹲着 走，这自然颇不舒服。” 运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出了作者为了研究动物，不惜 放下人类的“尊严”，与动物们打成一片；“为了要它们跟 着我”表现了作者对小鸭子的怜爱之情，对科学研究 的热爱之情。 “想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得 不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。” 作者为了验证自己的猜想，为了探索真理， 无论多么辛苦都毫无怨言，表现了作者对科 学研究的热爱和严谨求实的科学态度。 “所以，那个星期天，当我带着那群小鸭 子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地 走着，而心中正为它们的服从而暗自得意 的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边 排着一排人，他们全都脸色煞白。” 作者的怪诞
6、行为和暗自得意的心理与游人不 解的神情形成强烈的反差，表现作者对科学 研究的热爱之情和做研究时忘我的精神。 “到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊， 如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了， 我怎么向旁边的人解释？” “不过我还是叫了。我四周的人一个个都 像生了根似的定在那里。” 为了唤回皇冠大鹦鹉，作者模仿“杀猪时猪的嚎声”， 既客观地描摹了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模 仿这种叫声的难度之大，结果，“四周的人一个个都 像生了根似的定在那里” 。让人不禁一方面因作者 为动物着想、为科学献身的精神而肃然起敬，另一 方面却又忍俊不禁。 感悟作者 通过今天的学习，在大 家眼中，劳伦兹时什么 样的人或什么
7、样的角色？ 为什么？ 在我眼中，他是一位优秀 的科学家。他为了做实验， 不顾自助机的脸面甚至尊 严，被当成疯子了也不在 乎，说明他真的很喜欢动 物，也热爱他的研究。 他是一个有爱的人。他的鹦鹉可可太调皮了，但他也不 生气。第18段中，可可把他父亲的衣服扣子全都咬下来， 并排列整齐，作者看到后写道“另外，一丝不错地，裤 子上的扣子也排作一堆”。从这句话中可以看出作者不 仅没有生气，好像还有一点称赞和自豪的意思。第19段 写“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的 丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动 了灵机吧”。鹦鹉用毛线缠树应该是一件令人头疼的事 情，但在作者看来却是想象力丰
8、富，不仅没有责备竟然 还夸奖，所以作者是一个有爱的科学家。 劳伦兹是个优秀的、有爱的科 学家，在研究动物时能够做到 专注忘我、为科学献身，在科 学实验时能够做到严谨求实， 这一切都源于他对动物房子内 心的喜爱，以及他作为科学工 作者极高的专业素养。作者让 我们体会到了追求真理本身就 充满了乐趣。还有其他同学想 说说吗？ 在我眼中，他是一个有趣的作家，因 为这篇文章有很多有趣的语句。比如 第15段，“只见这位老先生弯着身子， 蹒跚地走过来，两手紧紧地抓着裤 腰”。这句话特别有画面感，把他父 亲的动作描写得活灵活现，体现了鹦 鹉的调皮和老先生的尴尬。 作者劳伦兹不仅是一位优秀的科 学家，还是一位幽
9、默的语言大师。 悟读课文 辨笑谈之思 请同学们说说通过学习 这篇文章，你们有怎样 的收获。 劳伦兹用行动告诉我们应该怎 样亲近动物，善待生命。 了解动物习性，才能和动物和谐相 处。 我们应该敬畏自然，与其 他动物友好相处，承担维 护生态平衡与发展的责任 与义务。 人类和其他动物一样都是 大自然的儿女，动物和人 类一样拥有在地球上安定 生活的权利。敬畏自然是 人类正确的生存态度，人 类要亲近自然，与其他动 物友好相处，不妄自尊大， 不任意胡为，尊重生命。 还有同学从另外的角度来 分享吗？ 我们要像劳伦兹一样有严谨求实的科学态度和为科学 献身的精神。 文章中“做有关水鸭子的实验”部分，实验的起因是
10、为 了解释“我”心中存在的疑问，通过实验“我”得出了结 论，又进一步做实验，证实了结论，证明自己猜想正 确性，这个过程体现了作者严谨求实的科学态度。 大自然奥秘无穷，与我们生活在一起 的动植物们也都有许多奥秘等待我们 揭开。我们要仁爱自然，关爱生命， 乐于认识大自然奥秘。 课 堂 小 结 作者劳伦兹以诙谐的语言为我们讲述他 与动物之间的趣事，不仅向我们普及了 科学知识，而且展示了科学研究的趣味。 我们从劳伦兹的这篇文章中懂得不仅要 善待生灵，尊重生命，还要研究他们的 行为特征，熟悉他们，这样我们才能更 好地和它们和谐相处。 布 置 作 业 课外接续阅读所罗门 的指环，了解这本书 的主要内容，感受作品 风格。 对比阅读猫，探究 两位作者由动物引发的 对生命的认识。 板 书 设 计 语言 作者 动 物 笑 谈 主旨 诙谐 关爱动物 专注忘我 严谨求实 幽默 探求真理
