1、群文阅读教学设计 天地英雄气，千秋尚凛然天地英雄气，千秋尚凛然 中西方文化背景下的英雄观 何为“英雄”？时代、地域、文化的不同，让中西方 生成了各自的理解与认识。但“不同”之下，又有哪些值 得我们深思的“相同”？带着这样的思考，四川省 XX 高 级中学的侯 XX 老师在思辨探讨中带领学生完成了一堂精 彩纷呈的群文阅读课，获得四川省 2019 年高中群文阅读 优质课观摩研讨活动一等奖。 以下为教学详案。 群文群文议题议题 中西方文化背景下的英雄观 群文篇目群文篇目 中国古代神话三则、五人墓碑记、红岩 （节选）、美国“漫威”超级英雄：钢铁侠、奴隶英 雄、中西方神话传说中的英雄形象及其文化精神 教学
2、目教学目标标 辨辨识识与提取：与提取：阅读理解文本，筛选关键信息，感受中西方 文化背景下不同时代的英雄形象与事迹； 比比较较与整合：与整合：阅读文本，整合内容，思考中西方英雄观的 差异及其形成的原因； 评评价与反思：价与反思：培养学生的“英雄情怀”，结合新时代使 命，引导学生树立新型的英雄观; 应应用与用与创创意：意：结合本堂课所学知识，思考新时代提出的 “无我者，真英雄”的观念。 教学重教学重难难点点 比较阅读文本，整合内容，思考中西方英雄观的差异及 其形成的原因。 教学方法教学方法 比较阅读法，关键信息提取法 教学教学过过程程 一、一、导导入入 每个时代都有英雄。战争年代，生死时刻见英雄，
3、和 平时期，利益面前见英雄。英雄，是一个民族的脊梁，是 一个国家的先锋，更是一个时代的楷模。今天，就让我们 透过文字去一睹中西方文学长廊中的英雄风采。 二、梳理文本内容，感受中西方文化背景下不二、梳理文本内容，感受中西方文化背景下不 同同时时代的英雄形象代的英雄形象 1.1.分析前三分析前三则则材料中的中方英雄形象材料中的中方英雄形象 同学们，通过课前的预习，我们一起来概括一下，前 三则材料中给我们展现了哪些英雄形象？他们身上有何事 迹？ 材料一：精卫填海、大禹治水、后羿射日 材料二：明代五烈士激于义而死 材料三：革命英雄许云峰为掩护市委书记被捕入狱， 并在狱中高歌 这些英雄生活在不同的时代，
4、距离我们已经很遥远 了，其中神话英雄也许根本不存在，为什么人们还要讴歌 他们呢？（因为他们身上的英雄精神） （学生思考这些英雄身上的精神品质，教师板书） “天地英雄气，千秋尚凛然。”这些英雄们虽然已经 消逝，但他们的故事却长留人间，不断地激励着一代代的 后人，为我们树立了形象的标杆，于我们而言更多的是一 种价价值值引引领领。 2 2、分析西方英雄形象、分析西方英雄形象 （1）现在我们把目光投向材料四：这是一部独幕 剧，剧中塑造了哪位英雄？（古罗马奴隶起义英雄斯巴达 克） 通过剧中对人物形象的刻画，你看出他有什么样的特 点？ （学生结合文本概括并分析，教师板书） 剧本的高潮部分在哪里？（斯巴达克
5、和奴隶的对话） 学生分角色读这一部分。 （2）在西方漫画中，有一个虚拟人物，他有这样一 句经典台词：“你可以摧毁我的房子，我的盔甲，但你唯 一不可摧毁的是，我就是钢铁侠。”是的，他就是漫 威漫画公司创造出的虚拟人物钢铁侠。我们班应该有 漫威迷吧，这样的一位超级英雄又具备什么样的特点呢？ 他只能依靠高端盔甲护体、虽然他个性张扬、目空一 切、具有人性弱点、但与此同时他有责任感、追求科技进 步、聪明机智，饱含深情，这样的钢铁侠更真实，更让大 众认可。 （学生畅谈，教师适时补充并板书） 在漫威漫画中，美队、绿巨人是被改造了基因的人； 奇异博士会各种魔法；红女巫、黄蜂女、蚁人这些都拥有 异能；雷神洛基直
6、接就是神，星爵是半神，而钢铁侠，是 完完全全的血肉之躯。 他在超级英雄里面，代表的就是我们普普通通的地球 人。而我们最大的武器，除了科技，还有无所畏惧、坚守 所爱的精神。 三、比三、比较阅读较阅读文本，思考中西方英雄文本，思考中西方英雄观观的差异的差异 及其形成的原因及其形成的原因 1.一起回一起回顾刚刚对顾刚刚对中西方英雄形象的梳理中西方英雄形象的梳理，我们不 难发现，中西方的英雄身上所体现的英雄精神有明显差 异，从形象到价值取向上都有很大不同。你从中看出他们 之间最大的差异在哪里？ 中中 集体 道德 西西 个人 力量 一提到中国英雄，大家都想到舍小家为大家，精忠报 国，英雄符合人们的道德准
7、则，具备理想人格忠诚、 讲义气、团结，能为国家和民众舍生取义。我们以前学过 的荆轲、文天祥、岳飞都是这类英雄。 西方人崇尚个人英雄主义，英雄的理想人格则是具有 冒险精神，自由，不屈从于命运，他们体格强壮，个性鲜 明，大多具有人性的弱点。海明威笔下的桑迪亚哥，西方 漫威超级英雄基本都是如此。 2. 中西方人们对英雄所见不同，那么是什么因素是什么因素导导 致了致了这这种中西方英雄种中西方英雄观观的差异的差异呢？ 地域起源地域起源 价价值观值观念念 审审美意美意识识 （学生探究并分析） 【总结】 不同国家不同民族的社会经济条件，历史背景，宗教 意识，文化传统，审美心理都具有差异性，因此英雄的定 义自
8、古以来在每个历史阶段和每个民族不同的文化观念中 都是不同的，而正是这些差异使得英雄的内涵更加丰富。 四、四、结结合新合新时时代，引代，引导导学生学生树树立新型的立新型的“英雄英雄 观观” 课前，老师在班上做了一个调查：“谁是你心目中的 英雄”，根据同学们的答案，老师做了一个简单的分类， 我们一起来看看： 历史人物屈原、诸葛亮、周瑜、苏格拉底、辛弃 疾、邓世昌 现当代著名人物习近平、撒切尔夫人、屠呦呦、 任正非、羽生结弦、梅西 艺术作品中的人物孙悟空、蜘蛛侠、奇异博士、 绿巨人、奥特曼 平凡的普通人凉山火灾中的消防战士、我的同学 刘雨露、我的父亲、我自己 1. （根据前三类提示点拨）他们中既有青
9、史留名的 真实人物，又有一个个作者笔下打造的虚拟形象。他们是 你们心中的一座高峰。相信心中有榜心中有榜样样，能启，能启发见贤发见贤思思齐齐 的能量；眼前有目的能量；眼前有目标标，能激，能激发发勇往直前的力量勇往直前的力量。（肯定伟 大英雄的引领作用） 2. 在统计过程中，有一个群体引起了老师的注意， 那就是平凡的普通人。 （学生回答选择这些平凡人作为心中英雄的原因） 老师结合人民日报微信公众号的推送文章不与 平凡为敌，不与平庸为伍，引导学生树立新时代的英雄 观。接受平凡，可以让你在仰望星空时内心安宁，拒绝平 庸，可以让你在俯首前行时步履坚定。 英雄观一：平凡而不平庸 “英”为才智，“雄”为胆识。新时代呼唤新英 雄。也许，在现实社会里，不是人人都想，都有能力当 得成大英雄。但是我们可以立足本职，不懈奋斗，成就 心目中属于自己的“英雄”。 英雄观二：功成不必在我，功成必定有我 五、五、课课后思考后思考 新时代提出了“无我者，真英雄”的观念，你认为 “无我者”需要具备什么样的素质呢？ 六、推荐六、推荐阅读阅读 岳飞传，谭树辉/编 林则徐大传，杨国桢/著 甘地，宋子刚/著 堂吉诃德，西班牙塞万提斯/著，杨绛/译 辛德勒的名单,澳托马斯基尼利，冯涛/译
