4　万以内的加法和减法（二）-解决问题-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：e09c4).zip

万以内的加法 和减法（二） 解决问题（ 例4） 一、复习旧知一、复习旧知 78125203（页） 答：这本书有 203页。 这个星期前 3天我看了 78页书， 后4天我看了余下的 125页书。 你知道这本书有多少页吗? 怎样列式？ 小红 二、探究新知二、探究新知 你从中获得了哪些信息？ 你是怎样理解收银员的话 和小红提出的问题的? 小红 二、探究新知二、探究新知 小红的爸爸应准备 多少钱？ 收银员应收多少钱？ 二、探究新知二、探究新知 558225166 5 5 8 2 2 5 1 6 6 9 1 4 1 9 949（元） 答：收银员应收 949元。 收银员收钱要准确， 要精确计算。 “买这三种商品应收多少钱” 怎样列式计算？ 把558看成 560，225看成 230，166看成 170。 560230170先算 什么比较简便？ 二、探究新知二、探究新知 560230170 560400 960（元） 答：小红的爸爸应准备960元。 准备多少钱才够，不用精确 计算，估一估就行。 “小红的爸爸应准备 多少钱 ”怎样算？ 解决实际问题时，要认真 分析具体情况，再灵活选 择解决的策略。 比较刚才解答的两个问题，想一想 解决实际问题时要注意什么。 二、探究新知 怎样解决这个问题？ 昆 明 丽 江 大 理 ？千米 0千米348千 米 517千 米 答：到丽江还要走169千米。 517348 5 1 7 3 4 8 961 169（千米） 从昆明到丽江有 517千米，汽车从 昆明到大理已经走了348千米，到 丽江还要走多少千米？ 你获得了什么信息？ 要解决什么问题？ 1. 看图解决问题。 三、知识运用 怎样解决这个问题？ 500350150（千米） 答：到丽江大约还要走150千米。 看图你还能提出什么问 题？ 三、知识运用 1. 看图解决问题。 昆 明 丽 江 大 理 ？千米 0千米348千 米 517千 米 从昆明到丽江有 517千米，汽车从 昆明到大理已经走了348千米，到 丽江 大约 还要走多少千米？ 你获得了什么信息？怎样解答问题（ 1）？ 北京某公园对外售票情况统计 （1）周六、周日一共售票多少张？ （2）平时 5天大约售票多少张？ 191223414（张） 答：周六、周日一共售票414张。 周一周二周三周四周五周六周日 85张79张93张109张87张191张223张 2. 三、知识运用 怎样解答问题（ 2）？ 北京某公园对外售票情况统计 （2）平时 5天大约售票多少张？ 周一周二周三周四周五周六周日 85张79张93张109张87张191张223张 2. 四、知识拓展 把85看成 90，79看成 80， 93看成 90，109看成 110， 87看成 90。 90809011090460（张） 答：平时 5天大约售票 460张。 作业： 第46页练习九，第 12题、第 14题 。 五、布置作业 教学目标: 1经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算,掌 握三位数加减法的估算问题 ,提高估算意识和能力. 2理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算 的习惯过程与方法 3. 结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际 问题 教学难点： 1根据实际情况,选择恰当的方法进行估算. 2.加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用 教学重点：运用不同策略解决实际问题. 教学措施： 1通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数减 三位数情感与态度 2.从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算 问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。 3通过多种形式的练习，提高估算能力 4.感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识 教学重点教学 教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法 教学手段：多媒体课件 教学过程： 1、谈话导入 同学们，(出示教材 43 页情境图） ，小红家在商场买了三种商品， 收银员要算出应付多少钱需要知道哪信息？ 课件出示“销售清单”，根据清单你知道了什么？ 2、互动新授 1. 请大家帮小红的爸爸算一算应该准备多少钱才够，可以用不同的 方法解答。 （1）小组合作，讨论、交流。 （2）把小组讨论的结果写字答题纸上。 （3）小组代表上台展示，并说出解题的思路。 方法一：他们买了三种商品，把三种商品的价格加起来，就是爸爸 应付的钱，也就是 166+225+558=949（元） 1 6 6 2 2 5 + 5 5 8 9 4 9 方法二：166 元可以看成 170 元，225 元可以看成 230 元，558 元 可以看成 560 元。因此可以这样计算： 170+230+560 =400+560 =960（元） （4）小结：解决这一问题同学们想出了不同的解答方法，你觉得哪 一种更好，更适合我们的实际生活呢？ 、学生在组内炸你看讨论交流。 、汇报讨论结果。 2. 引导：同学们根据自己的“销售清单”获得的信息帮收银员算一 算应收多少钱。 （1）学生独立思考，列出算式并试着计算出结果。 （2）小组内交流，说说自己解决问题的思路及方法。 （3）班内交流，展示解决问题的方法。 （4）讨论： （5）小结 3、巩固拓展 1. 请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算并解决. 2. 解决问题 4、课堂小结 5、作业布置