1、5 的乘法口诀 学校：临河区第三小学姓名：杜月琴 设计理念： 进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学 习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘 法口诀的理解。 活动目标： 1、知识目标：让学生理解 5 的乘法口诀的产生，经历编制 口诀的过程。 2、能力目标：熟记 5 的乘法口诀，能比较正确地运用 5 的 乘法口诀求积，以及解决简单的实际问题。 3、情感目标：初步培养学生自主探究、合作交流的能力和 观察、分析、归纳的能力，以及初步养成学生有条理地思考 问题的习惯。 活动重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 活动难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。 活动
2、适用年级：二年级上 活动内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 52 页及相 应的练习题。 活动准备： 教材、点子图。 活动过程： 一、一、 复习情境引入复习情境引入 1.儿歌导入 “我的小手拍一拍， 我的小手握一握， 我的小手摆一摆， 我的小手拍一拍。” 2 “瞧， 一只小手有 （） 根手指， 4 只小手有多少根手指？ 表示（）个（），加法算式怎样列式？乘法算式呢?读 作什么？ 3.想快速计算出它们的积是多少吗？ 4.今天我们就一起来学习5 的乘法口诀（板书）齐读课 题 （设计意图（设计意图：从学生的身边出发从学生的身边出发，利用小手活动来复习关于利用小手活动来复习关于 乘法初步认识
3、的一些知识，很好的起到承上启下的作用。乘法初步认识的一些知识，很好的起到承上启下的作用。） 二、二、 初步探究初步探究 1.“小手可以欢迎客人的到来，也可以欢迎可爱的福娃来到 我们的课堂。 数一数，1 盒有多少个福娃？（课件出示一盒福娃并随后出 示数字 5） 数一数， 现在一共有多少个福娃？ （课件一起出示四盒福娃） “要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（一起与 学生看着课件 5 个 5 个数并依次出示数字） 小结：一共有 25 个福娃。 2.根据刚才数数的过程，请同学们将 2 个 5、3 个 5、4 个 5、 5 个 5 相加的得数分别填在空格里 （打开书 52 页找到并把答 案填在
4、书上）。 3.“谁能告诉大家 2 个 5 相加的和是多少？你是怎么算的？ 3 个 5 相加的和是多少？你又是怎样算的？还有不同的想法 吗？4 个 5 呢？5 个 5 呢？（课件出示答案） 小结：看来大家以前的知识学的非常扎实。 （设计意图（设计意图：通过以前的知识储备经验通过以前的知识储备经验，从而提炼今天的新从而提炼今天的新 知识，做好铺垫做好承接是非常有必要的。）知识，做好铺垫做好承接是非常有必要的。） 三、三、 再次探究再次探究 1.再来看，1 盒福娃有几个，表示几个 5，用乘法算式怎样 表示？（板书算式） 现在拿出点子图，摆出 1 个 5，数一数 1 个 5 是多少？ 2.两盒福娃有多
5、少个？表示几个 5，除了用加法计算，还可 以用乘法算式表示，怎样列式？（板书算式） 如何计算这两个乘法算式的积？再拿出点子图，这回拿出几 个 5？摆一摆，数一数，2 个 5 相加的和是多少？ 3.三盒福娃有多少个？表示几个 5,4 盒、5 盒呢？请利用点 子图分别摆出 3 个 5、4 个 5、5 个 5，数一数并打开数学书 52 页，找到相应的乘法算式填在空格里）。 4. “谁来汇报 3 个 5、 4 个 5、 5 个 5 它们的乘积分别是多少？ （板书算式） 5.小结：刚才同学们在计算这些乘法算式的积时，有的用点 子图摆一摆， 数一数； 有的用前面连加的结果寻找积的答案， 如果有 10 盒福
6、娃、100 盒福娃、1000 盒福娃，每次计算乘 法算式的得数都要这样做，你会有什么感受？ 6.看来要想个好办法，帮我们又快又准地算出乘法算式的 积。为了今后计算方便，我们可以把几个 5 相加的得数，用 简洁的语言记录下来，编成乘法口诀。 （设计意图（设计意图：通过学生动手操作点子图通过学生动手操作点子图，能直观的了解到几能直观的了解到几 个个 5 5 的计算过程，让学生经历后感受方法的简洁性。）的计算过程，让学生经历后感受方法的简洁性。） 四、四、 编口诀编口诀 1.1 个 5 是 5， 就可以用乘法口诀 “一五得五 “来表示 15=5 51=5，我们习惯把较小的数放在前面。 （板书口诀并齐
7、读 口诀、个人读口诀） 谁能用自己的语言说一说“一五得五“的意义？ 2.2 个 5 是 10，你能试着编一句口诀吗？（互相说一说并汇 报板书口诀，一起读、个人读） 谁还能用自己的语言说一说“二五一十“的意义？ 3.你能试着编出下面这些算式的口诀吗？（先和周围的同学 说一说再汇报口诀并板书） 4.强调个别书写及提问某一句口诀的意义。 5.总结：乘法口诀在我国有悠久的历史，是我国独有的文化 瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的，你能快速的把这 5 句乘法口诀补充在书上相应的位置吗? 6.一起读一读口诀（小手拍节奏或男女生对接读口诀） 7 仔细观察， 5 的乘法口诀有什么规律？如果忘了三五 （） 怎么
8、办？ 8.用自己喜欢的方法记住这 5 句口诀，可以和你的同桌互相 背一背、考一考。 （设计意图（设计意图：通过前面过程性的引导通过前面过程性的引导，学生自己经历编制口学生自己经历编制口 诀的过程，既深刻又有趣，学习兴趣很容易提高诀的过程，既深刻又有趣，学习兴趣很容易提高。 ） 五、五、 巩固练习巩固练习 1.对口诀游戏（快速抢答，说时要快速起立） 2.补充口诀（课件出示） 3.看图列式（填书上 52 页 2、3 题要适当的给出分析提示） 4.口算（摘苹果） 5.快乐大转盘（看指针说算式、口诀） 6.实践与应用（53 页 6 题看课件完成） 7.课堂小结：你有什么收获？ （设计意图（设计意图：学
9、生要当堂检测自己学习的效果是非常有必要学生要当堂检测自己学习的效果是非常有必要 的的， 通过形式各样的内容巩通过形式各样的内容巩固固5 5的乘法口诀的乘法口诀， 既测试又游戏既测试又游戏。 ） 板书设计： 5 的乘法口诀 15=5一五得五51=5 25=10二五一十52=10 35=15三五十五53=15 45=20四五二十54=20 55=25五五二十五 课后反思： 学生是一个个天真无邪的“海绵宝宝“，像是有吸收不 完的能量一样，所以在每一个环节的设计上要力争干脆有效 有趣。 在环节的设计上我以学生的小手为例，儿歌相伴，创造 了整齐有精气神的开端，而后又以小手来进行复习旧知，使 学生不陌生还
10、觉得自己很快很聪明的完成了第一个任务有 很大的积极性和自豪感。 随后的操作点子图、编制口诀都是在学生讨论和自己的 思考下完成的，老师没有包办也没有代替直接告诉学生知识 点，是一步步和学生感知原来我们还需要一种新的计算方法 口诀，顺其自然的就让学生理解并深信它的优点。 第三，在最后的总结中我给了孩子一段历史的介绍，让 学生在学习的时间内也能了解到课外的小资料，增加了学生 对中国文化的热爱之情。 第四，最后的游戏很符合学生的年龄特点，生动活泼， 虽然在巩固知识点，但学生没有一个觉得枯燥，都会把小手 伸地高高的来参与，这也是这节课成功点之一。 不足之处：在经历编制口诀的过程中应时间再长些，多 让每一个学生说一说，尤其是学困生，这样就能学得更加扎 实了。 最后我深深的感受到一节孩子们喜欢并能掌握很好的 活动是需要不断揣摩和深思的，我相信我会继续努力让孩子 们在快乐中和我一起成长的！ 5 的乘法口诀 临河区第三小学 杜月琴
