1、简单的搭配教学设计 【教学内容】 三年级上册 P76-77 【学情与教材分析】 “搭配中的学问” 是 “数学好玩” 领域的内容， 是一节实践活动课。 本节课教材安排 了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培 养学生有序思考问题 的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于“数学 教学应从学生的生活 经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭 配服装”等内容作为 主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。 【教学目标】 1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能 用适当 的方式表示各种搭配方法。 2.在尝试、展示、交流过程
2、中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问 题。 3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 【教学重点】 联系实际， 通过 “搭配服装” 等现实情境， 训练学生有序思考的能力， 掌握搭配的方法。 【教学难点】让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律， 感受符号的魅力。 【教学准备】 课件，学生每人一袋服装学具。 【教学过程】 一、情境导入 听说数学很好玩呀， 马戏团的一位朋友他也迫不及待的想来海岛和我 们一起玩一玩，让我们来看看吧！ 小丑：大家好！我是马戏团的的小丑奇奇，旅游旺季到了，我又可以 去美丽的海岛表演了！我可得好好准备一下，先来看看我的演出服， 这可是我最喜欢的
3、2 顶帽子和 3 条裤子，可是我只想选一顶！帽子和 一条裤子，一共有多少种搭配方法呢？猜猜看 二、自主探学 活动一：实物搭配 1.审题： 听明白了吗？你明白什么了？（强调：每次只可以选一顶帽子和一条 裤子，一共有几种搭配方法）很会倾听！ 2.猜想： 你能猜出来吗？可是齐齐这样摆放演出服，不太好猜，怎么办？（帽 子和帽子放一起， 裤子和裤子放一起） 这样按顺序摆看起来清楚多了， 现在能猜出来一共有多少种搭配方法？不急，咱们可不能瞎猜，先在 头脑里摆一摆才行！一顶帽子、一条裤子。 3.验证： （1）出示导学问题。学生独立操作、独立思考。 （2）小组汇报，展示自己的搭配过程。 活动三：营养搭配 1.
4、引入： 其实生活中搭配问题处处可见， 瞧， 奇奇在餐厅里又遇到搭配问题了， 我们一起去看看吧！看懂了吗（指读题） 2.猜测： 3.验证： 想到了吗？下面咱们就动笔写一写画一画， 用最简洁合理的方法验证 一下我们猜的对不对。 然后再与你的同桌说一说， ， 你是怎样搭配的？ 4.展示：指二人投影展示 5.拓展：再添加一种主食，又有几种方法呢？你是怎么想的？ 6.总结 符号表示等方法学会了生活中搭配的学问， 其实， 数学奥秘无穷无尽， 还有更快的搭配方案呢，想看看吗？ 三、巩固练习（活动四：去动物园的路线） 四、回忆总结。 1.小结： 这节课学到这里，你有什么收获呀？遇到搭配的问题，我们要注意什 么呢？ 生活中有许许多多的数学问题，只要我们留心观察、大胆猜测、细心 验证，就一定会发现更多的奥秘 板书设计： 搭配中的学问
