四 统计图表与可能性-可能性-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北京版五年级上册数学(编号：c015b).zip

执教：赵金虎 2018.10.25 情景导入 例1： （1）三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小 明第一个抽，他可能会抽到什么节目？ （2）小明抽完还剩两张。接下来小丽可能会抽到 什么？ （3）最后只有一张了。小雪会抽到什么？ 探索新知 小组活动要求： 1.每个小组从1号同学开始，依次抽一张卡片，每次抽完后 把卡片放回盒子里，并说一说你抽到了什么？ 2.通过抽卡片，你能得出什么结论？ 3.每个小组从1号同学开始，分别再抽一张卡片，每次抽完 后卡片不能放回盒子里，并说一说你抽到了什么？ 4.通过再次抽卡片，你又能得出什么结论？ 5.组长主持，组内统一意见，准备汇报交流。 小组展学要求： 1.先汇报每次抽完后把卡片放回盒子里抽到的情况，再汇 报得出的结论。 2.接着汇报每次抽完后卡片不能放回盒子里抽到的情况， 再汇报得出的结论。 3. 组长主持，组内统一意见，准备汇报交流。 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 例2.在一个盒子里放有4个红色棋子和1个绿色棋子，任 意摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸 ，重复20次。 小组活动要求： 1.组长主持，组内按照摸棋子、在表格中做记录 、监督、总结的顺序分工合作。 2.组内统一意见，准备汇报交流。 小组展学要求： 1.先汇报表格里的内容，再汇报得出的结论。 2.组内统一意见，准备汇报交流。 1.做一做 1号2号 知识应用知识应用 2.说一说 指针停在哪种颜色 上的可能性大？ 指针停在哪种颜色 上的可能性小？ 地球每天都在转动。 太阳从西边升起。 世界上每天都有人出 生。 吃饭时，人用左手拿 筷子。 三天后下雨。 我从出生到现在 没吃过一点儿东 西。 一定 不可能 可能 4.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连 一连。 一定摸到黄球。 不可能摸到红球 。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球 。 不可能摸到黄球 。 课堂小结 联系生活，用上“一定”“可能”“不可能”“可 能性大”“可能性小”中的一个词或几个词说一句 话。 今天 你的表现不是最出色的，但只要你 在今后的学习中多动脑、勤思考，你就 没 有进步。继续努力, 相信你 是最棒的！ 可能 不可能 一定 谢谢 东胜区第五小学数学导学案 课题课题可能性主备教师主备教师赵金虎 上课上课 时时 间间 上课教师上课教师 个性修改个性修改 学习学习 目目 标标 1初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。 2知道事件发生的可能性是有大小的。 3通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新 知。 学习学习 重重 点点 1.体验事件发生的可能性。 2.会比较两种结果事件可能性大小。 学习学习 难难 点点 会用 “可能”、“不可能” “一定”正确地描述事件发生的可能性。 学习学习 内容内容 分分 析析 在学生已有“可能发生”“不可能发生”“一定发生”等生活经验 的基础上，本节课教学可能性。通过这部分内容的学习，使学生会用 “一定”“可能”“不可能”正确描述事件发生的可能性，知道可能性 是有大小的，为进一步学习统计与概率知识打下基础。 导 课 1. 出示一个锐角，让学生猜是什么三角形。（说出“可能”并板 书） 2. 再出示一个直角，让学生猜是什么三角形。（说出“不可能” “一定”并板书） 这节课我们一起来学习有关“可能性”的知识。（板书课题） 导 学 过 程 探 究 新 知 一、例 1:课件出示主题图，老师让同学们每人表演一个节目，用 抽卡片的形式确定表演什么。（1）三张卡片上分别写着唱歌、跳 舞、朗诵，小明可能会抽到什么？（2）小明抽完还剩两张，接下 来小丽可能会抽到什么？（3）最后只有一张了，小雪会抽到什么？ 1.猜想：小明可能会抽到什么？小丽可能会抽到什么？小雪抽到 什么？ 2.核心问题：学生会用 “可能”、“不可能” “一定”正确地 描述事件发生的可能性。 （设计意图：使学生能熟练地用“可能”“不可能”“一定” 正 确地描述事件发生的可能性。） 3.学习方式：小组活动+展学汇报 4.学习要求： 小组活动要求： （1） 每个小组从 1 号同学开始，依次抽一张卡片，每次抽完后 把卡片放回盒子里，并说一说你抽到了什么？ （2） 通过抽卡片，你能得出什么结论？ （3） 每个小组从 1 号同学开始，分别再抽一张卡片，每次抽完 后卡片不能放回盒子里，并说一说你抽到了什么？ （4） 通过再次抽卡片，你又能得出什么结论？ （5） 组长主持，组内统一意见，准备汇报交流。 小组展学要求： （1）先汇报每次抽完后把卡片放回盒子里抽到的情况，再汇报得 出的结论。 （2）接着汇报每次抽完后卡片不能放回盒子里抽到的情况，再汇 报得出的结论。 （3）组长主持，组内统一意见，准备汇报交流。 教师导学：根据学生汇报情况随机导学。 5.一句话概括小明可能抽到什么，小丽可能抽到什么，小雪一定 抽到什么。 6.请举出生活中一定发生，可能发生，不可能发生的例子。 二、例 2.在一个盒子里放有 4 个红色棋子和 1 个绿色棋子，任意 摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复 20 次。 1.猜想：摸出哪种棋子的可能性大？摸出哪种棋子的可能性小？ 2.核心问题：为什么摸出红棋子的可能性大？摸出绿棋子的可能 性小？ （设计意图：理解为什么摸出红棋子的可能性大？摸出绿棋子的 可能性小？） 3.学习方式：小组活动+展学汇报 4.学习要求： 小组活动要求： （1）组长主持，组内按照摸棋子、在表格中做记录、监督、总结 的顺序分工合作。 （2）组内统一意见，准备汇报交流。 小组展学要求： （1）先汇报表格里的内容，再汇报得出的结论。 （2）组内统一意见，准备汇报交流。 教师导学：根据学生汇报情况随机导学。 4.小结：刚才我们通过猜想、验证、从而得出结论的顺序学习可 能性的，这是一种很好的学习方式。 三、总结：学生看着板书总结知识点（板书：确定、不确定） 达 标 练 习 1、基本练习 1.45 页上边做一做（配套例 1） 2. 45 页下边做一做（配套例 2） 2、综合练习 1.判断题（课件出示） 2.47 页 3 题。学生独立做，然后汇报答案，最后梳理哪些是确定 的，哪些是不确定的？哪些可能性大？ 小 结 设 计 用上“一定”“可能”“不可能”“可能性大”“可能性小”中 的一个或几个词说一句话。 教师寄语（课件出示） 板板 书书 设设 计计 可能性 可能-不确定 可能性大（数量多） 可能性小（数量少） 不可能 确定 一定 组别红棋 （次） 绿棋 （次） 共摸 几次 1 2 教教 后后 反反 思思 备注：1.正文文字为宋体小四号，文本行距为固定值 18 磅，双面打印。 2.一级标题后用顿号，如：“一、”，二级标题后无标点，如：“”，三级标题后用点如： “1.”