1、复式条形统计图复式条形统计图 学校：西安师范附属小学学校：西安师范附属小学 姓名：姓名：郭郭文文旭旭 优秀教学设计参评作品 复式条形统计图教学设计 一、指导思路一、指导思路 1.指导思想指导思想 注重学生经历收集数据、 整理数据和分析数据的过程， 逐步形成统计的观念。 根据新课程标准的要求，统计课程的核心目标就是培养学生的统计意识，学 生要形成统计观念， 最有效的方法是让他们真正深入到统计思想产生和发展的全 过程，因此，在课堂上是学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步 形成统计的观念。课堂上教学完整地展示复式统计图的产生和发展的全过程。体 会复式统计图的必要性和特点。 注重体现统计内
2、容与学生现实生活的密切联系。统计来源于现实生活，在现 实世界中有着广泛的应用。通过选择现实情境中的数据，学生理解实际意义；着 重对学生日常生活中问题的探索，解决实际问题。学生通过对相关数据处理，学 生开始懂得数据可以用来描述现象，回答问题和做出预测。 在数据统计活动中学习统计的知识和方法。在绘制复式统计图时，学生独立 思考、合作学习，一起在合作中学会数据的收集、整理、分析，得出结论。在学 习中相互提醒注意的地方。 2.教学目标教学目标 （1）通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。 （2）能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用，并能根据复式条形 统计图中的有关数据作
3、简单的分析、判断和预测。 （3）在学习中，通过小组合作、动手操作、总结归纳，对比发现等方法，利用 smartboard 交互式电子白板，充分体会复式条形统计图的绘制过程和特点。 （4）在教学中，培养学生热爱数学学习，启发学生产生统计的意识，用统计的 思想解决问题。 3.教学重点与难点教学重点与难点 重点：认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点, 通过小组合作、动 手操作、总结归纳，对比发现等方法，利用 smartboard 交互式电子白板，充分体 会复式条形统计图的绘制过程和特点。 难点: 从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用，并能根据复式条 形统计图中的有关数据作简单的分析、判
4、断和预测。 二、教学准备二、教学准备 本节课，强调统计学习应该注重学生亲身体验，独立思考出现认知矛盾，体 会复式统计图的必要性。通过提问“单手投球远还是双手投球远”，引导学生大胆 的猜想，然后要进行小心验证，如何验证自己猜想的合理性，自然而然引出用数 据说话的统计思想。通过学生作品展示和学生上台单独演示，在对比分析中，认 识复式条形统计图在解决两组数据对比时的优点， 小组学习中总结归纳出复式条 形统计图的意义和作用。 在这节课中采用小组合作学习和学生教学生学习等多种 方式，借助 smartboard 电子白板，完成学习任务，掌握复式条形统计图 的特点 和作用。 教师准备：实物投影仪，smart
5、board 电子白板课件。 学生准备：彩笔，绘制统计图的方格纸。 三、教学过程三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.问题引入“单手投球远还是双手投球远”， 让学生根据自己的经验， 大胆猜想， 小心验证。 2.讨论收集的统计表能否简洁明了得出结论， 形成再次整理、 描述数据的需要。 投球者投球者1 号号2 号号3 号号4 号号5 号号6 号号7 号号 单手投球的距离单手投球的距离12.513.012.511.512.010.513.0 双手头球的距离双手头球的距离11.09.511.013.09.010.512.5 3.通过讨论，得出把数据绘制成统计图会更加直观，形象，能简洁明了的得出 结
6、论。 4.师生一起绘制单手投球的距离单式统计图，复习制作单式统计图的步骤和注 意的地方。 5. 引发学生思考，如何在同一个统计图中表示这两组数据？ 【设计意图】通过学生对所提问题的大胆猜想，小心验证，让学生体会收集数 据的必要性， 形成统计意识。 学生观察表格很难发现单手投球远还是双手投球远， 进一步产生了整理数据的要求， 引导学生思考如何在同一个条形统计图中表示两 种两组数据。 （二）合作学习，探究新知 1.先独立思考“如何在同一个统计图中表示这两组数据？”，然后同桌两人合作 探究，共同完成条形统计图。 2.展示学生作品，对比、讨论、分析、评价交流。说一说每幅作品的优缺点。 预设可能会有的情
7、况： 情况一：在同一条形统计图上，把表示两组数据的直条挨在一起。 情况二：在同一条形统计图中，用同一种颜色的直条表示两组数据。 情况三：在同一条形统计图中，用两种颜色的直条表示两组数据，但是没有说 明，即没有图例。 3.师生共同选出最好的一幅作品，并由“作者”上台在 smartboard 电子白板上演 示制作复式条形统计图的全过程，集体修改完善条形统计图。 4.介绍复式条形统计图和图例，并交流说一说复式条形统计图的优点。 5.从统计图中你能得到哪些信息？大多数情况下，哪种投球方式更远？与你的 猜测一样吗？ 6.通过发现的结论，运动会马上到了，如果你参加了投掷项目，选择哪种投球 方式？ 7.回顾
8、整个学习过程，我们是怎么得出单手投球远这个结论的？ 【设计意图】通过学生作品的展示、交流和“学生教学生”绘制复式统计图这两 种方式，清楚复式条形统计图的制作方法，感知体会复式条形统计图的特点直 观形象， 能表示两组数据， 便于比较。 根据统计图呈现的数据， 描述和分析数据， 并作出判断。同时，与自己的猜测进行对比，目的是让学生反思自己思考过程的 意识，培养数据分析的观念。理论联系实际，运动会马上到了，选择更科学的投 球方式赢得比赛。 （三）巩固练习，知识反馈 填空 1.有种或种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形 统计图。 2.复式条形统计图的优点是能清楚地看出数量的，便于比较两组数 据的
9、。 3.复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线 条来表示，这就是。 判断 1单式条形统计图中要标出图例。 2单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示，而复式条形统计图可以同 时表示两种或两种以上不同数据。 3复式条形统计图用不同颜色的直条来表示几组数据是为了使统计图看起来 美观，漂亮。 4复式条形统计图中的图例颜色可以相同。 解决问题 1.下面是某城市是2011年和2012年两年69月空气质量达到优良情况的统计图。 你能得出什么信息？ 2.下面是红光小学 20072012 年入学的部分学生营 养情况评价表，完成统计图并说一说你得到什么信息？ （四）课堂小结 通过本节课
10、的学习，你有哪些收获？（可以使知识上的收获，也可以是学习方 法上的收获） 四、教学反思四、教学反思 根据新课标要求，本节教学复式条形统计图， 复式条形统计图是在学习 了单式条形统计图的基础上进行教学的， 教学重点是使学生认识复式条形统计图 的特点，根据复式条形统计图分析问题、得出信息。根据学生的实际情况，增加 了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。学生对复式条 形统计图的学习， 实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。 因此， 在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完 成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合
11、作探 索，提高学生学习的效率。 本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学： （1）讲清复式条形统计图 的意义。 （2）读懂复式条形统计图。 （3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生 感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。教学难点是：如何根据所提供 数据的实际情况来确定数轴上的间隔。 在制作复式条形统计图时， 提出问题： “如 何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间， 寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了 课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交 流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。 从
12、本节课的教学效果上看，反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容 易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，让学生带领学生一起制作复式条形 统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图 的过程， 才能提高和培养学生的作图能力。 在制作条形统计图时， 提出一个问题： “怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间 与空间，寻找绘制方法。学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤： （1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。 （2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。 （3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。 （
13、4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。 整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用 已学的知识解决新知识的过程。学生学得轻松、愉快，制作的条形统计图整洁、 美观、漂亮。完全达到了作图的要求，取得了良好的教学效果。 反思这节课的不足之处： 反思这节课，其中还存在许多不足之处：在教学时间的安排的不够合理，教 学评价上较为单一，形式不丰富；导致学生积极性没有充分调动起来。课堂不能 是老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，激活他们的 思维状态， 可以鼓励、 肯定、 以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望, 从而激发学生的学习热情。新课改指出课堂是学生是主体，教师只是倡导者，这 点应该注意，让学生用自己的语言来描述和分析复式条形统计图。 今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学 习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。
