1、第第 17 课课西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁(1 课时课时) 一一 【学习目标】【学习目标】 1 通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的 历史史实。 2 通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。 3 知道不同地区之间的交流对社会发展的重要。 二二 【学习重点】【学习重点】 八王之乱和少数民族的内迁 三三 【学习难点】【学习难点】 理解少数民族内迁的原因 四四 【学习方法及流程】【学习方法及流程】 学习方法一：模块一运用一张魏晋时地图疆域的变化，说出西晋统一的过程，理清朝代 更替顺序。由此思考西晋
2、统一的根本原因和启示。 学习方法二：模块二通过观看八王之乱的视频，由视频概括八王之乱的背景、目的、地 点、影响。并思考为何西晋的统一如此短暂。 学习方法三：模块三利用一首歌曲，创设情境，进行角色扮演。假如你是北民南迁的一 员为大家介绍北方人口南迁原因、概括和结果。并思考人口迁移对北方对南方不同的意义。 学习方法四：利用一副流程图，小结本课所学知识。并概括本课课题和单元主题。 五五 【教学过程】【教学过程】 知识模块一知识模块一西晋的建立西晋的建立 根据东汉末年到 280 年西晋建立的疆域变化图，说出西晋统一的过程。 【生成提高【生成提高】西晋能够结束长期的分裂。实现统一，根本原因是什么？给我们
3、最重要的 启示是什么？ 知识模块二知识模块二八王之乱八王之乱 观看视频，结合课本，简述八王之乱。(背景、目的、地点、后果等) 在这一场长达 16 年的混战中，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王 司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越等。八王宗王轮番参 与进来，宫廷政变逐渐升级为战争。 诸王军队到处烧杀抢掠，人民饱受荼毒，民生凋敝。诸王为了在战争中获胜，不惜“引 狼入室” ，借助当时已经逐渐壮大的少数民族力量，为后世的五胡乱华埋下祸根。这一段司 马氏诸王，为争夺权势的混战被史学家称为“八王之乱” 。 【生成提高】【生成提高】为何西晋的统一如此短暂？ 知识模块
4、三知识模块三北方游牧民族的内迁北方游牧民族的内迁 在歌声中思考内迁的民族原来生活在哪里？为什么要内迁？ 角色扮演。假如你是北民南迁的一员，为大家介绍北方人口南迁。根据西晋内迁民族 分布图，说出内迁民族的概况。 【生成提高】【生成提高】 这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？ 以史为鉴，西晋短暂的统一，给我们留下了什么教训？ 当堂演练当堂演练达成目标达成目标 1 结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是(C) A曹魏B东晋C.西晋D前秦 2 推翻西晋王朝的少数民族是(A) A.匈奴B鲜卑C.羯D氐 3 三国结束的先后顺序是(B) A.魏蜀吴B蜀魏吴C.吴蜀魏D蜀吴魏 4 标志着西晋实现全国统一
5、的历史事件是(C) A 灭蜀B西晋定都洛阳C.灭吴D西晋迁都长安 5 西晋短暂而亡的根本原因是(A) A.统治者内部的腐朽和斗争B.阶级矛盾的尖锐 C.民族矛盾的激化D.南迁匈奴族力量的强大 6 我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在(C) A.东汉末年B三国时期C.西晋末年D东晋南朝 7三国两晋南北朝时期（ B） A.是我国封建社会的形成和发展时期 B.是封建国家的分裂和民族融合时期 C.是我国封建社会的繁荣时期 D.是我国封建社会的分裂时期 课堂实录课堂实录 同学们在刚才播放的中国历史朝代歌里中间有几句“三分魏蜀吴，二晋前后延。南 北朝并立，隋唐五代传” 。这二十个字中前十五个字是我们常
6、讲的魏晋南北朝的历史。 “三分 魏蜀吴” ， 魏蜀吴最终是被谁完成了统一？西晋， 今天我们就来共同学习第 17 课西晋的 短暂统一和北方各族的内迁。 首先，我们一起读一下学习目标。 知识模块一西晋的建立 东汉末年分三国， 请根据地图及图上数据， 三国中经济谁实力最强大？谁最有实力完成 统一？你能说出西晋建立的过程吗？(三国政权的演变) 魏国最强蜀国最弱。263 年，魏国灭掉蜀国。266 年司马炎自立为帝建立西晋。280 年 灭吴结束分裂统一全国。 “三国尽归司马氏” 。 西晋能够结束长期的分裂。实现统一，根本原因是什么？给我们最重要的启示是什么？ 根本原因：北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充
7、足，逐渐超过了南方。 启示：从客观上看，统一符合历史发展总趋势和人民愿望。 晋武帝司马炎虽然完成了统一，但以他为代表的大地主、大贵族却迅速腐朽。请看学生 剧本。 画外音： 西晋皇室及许多大臣都是大地主、 大贵族出生， 生活奢侈腐化， 整天攀比斗富。 你们瞧！ 王恺：我是王恺，乃当今国舅！那个暴发户石崇，怎么能与我相比？你们看，我出行， 得用 40 里长丝绸做成步障！40 里的丝绸啊！ 石崇：哼！40 里丝绸算什么？看我用更加昂贵的锦缎，做成了 50 里的步障，那才叫阔 气！ 王恺：跟我比，看来我要拿出些干货了，从今天开始，我家洗锅一律用麦糖水！ 石崇：用麦糖水刷锅有怎样？我家厨房都是用白蜡当柴
8、烧的。 王恺：看来这个石崇是想和我较一高下了，我有晋武帝赠送的一株二尺多高的珊瑚树， 看你有没有？ 画外音：王恺便十分得意地拿出来向石崇炫耀，谁知石崇竟拿出铁如意，几下就将珊瑚 树击成碎片，王恺见状勃然大怒，以为石崇是出于妒嫉所致。谁料石崇却轻松地说道 石崇： “这没有什么大惊小怪痛恨不已的，我现在赔给你就是啦。 ” 画外音：于是便命令他家的仆从取出自家珍藏的珊瑚树，二尺多高的异常之多，三、四 尺高的竟然也有六、七株之多，王恺目瞪口呆，惊羡万分。真是雄才大略没有，互相攀比的 能力都不小啊！ 得出结论：生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐 大地主大贵族生活如此，我们看看在治理国家方面是怎样特点？ 画外
9、音：晋惠帝是中国历史上典型的昏庸无能的皇帝。他从小就不爱读书，整天只懂吃 喝玩乐，不务正业。司马炎对此很发愁，担心司马衷会丢了祖宗开创的家业，但依然立为太 子。 画外音：有一次晋惠帝出外听到青蛙叫声,便傻乎乎地问侍从 晋惠帝:“为官乎?为私乎?” 画外音： 意思是这些青蛙是公家所有是私人所有的?侍从听了哭笑不得,无法回答,只得 敷衍道。 侍从:“在官田为官,在私田为私。今在官田，故为官。 ” 画外音：一听为官，晋惠帝却很满意，乐得直点头。 得出结论：在治国方略上缺乏雄才大略，处处维护自己家族权势 总之，得出结论统治腐朽。腐朽的统治，是西晋的灭亡的根本原因，而下面的这 段视频则加速了西晋的灭亡。
10、 知识模块二八王之乱 请观看视频，八王之乱。结合课本，简述八王之乱。(背景、目的、地点、后果等) 展示视频中文字，让学生分析。 在这一场长达 16 年的混战中，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王 司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越等。八王宗王轮番参 与进来，宫廷政变逐渐升级为战争。诸王军队到处烧杀抢掠，人民饱受荼毒，民生凋敝。诸 王为了在战争中获胜，不惜引狼入室，借助当时已经逐渐壮大的少数民族力量，为后世的五 胡乱华埋下祸根。这一段司马氏诸王，为争夺权势的混战被史学家称为“八王之乱” 。 (1)背景：大封同姓诸王，诸王势力日益强大。 (2)目的：争夺中
11、央政权； (3)地点：主要洛阳一带 (4)后果：西晋从此衰落。形成我国古代历史上的第一次大规模的人口迁徙高潮。 “西晋从此衰落”链接：魏晋以来积蓄，扫地无遗。 资治通鉴 西晋衰落后不久，316 年，内迁的匈奴人直接灭掉西晋。我们不禁要问，为何西晋的统一如 此短暂？ (1)统治集团腐朽，奢侈腐化； (2)八王之乱使西晋衰落； (3)内迁民族趁内乱起兵反晋。 知识模块三北方游牧民族的内迁 内迁民族趁内乱起兵反晋， 西晋灭亡。 内迁的民族原来生活在哪里？为什么要内迁？请 听腾格尔的敕勒川 ，我们在歌声中思考这样的问题。 原因：中原长期战乱，大量人口死亡，幸存者纷纷逃离。 从东汉末年始，统治阶级不断利
12、用少数民族进行战争。 中原地区文化的吸引。 采用角色扮演。假如你是北民南迁的一员，为大家介绍北方人口南迁。根据西晋内迁民族分 布图，说出内迁民族的概况。 内迁时间：东汉末年、魏、晋时期 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 生活状况：西晋向其收取重税，征兵派役，甚至掠卖为奴 内迁路线：西北的羌族和氐族；蒙古草原的匈奴族和羯族；鲜卑族有一部分 内迁结果：部分内迁民族起兵反晋；西晋灭亡，北方政权十六国并立 内迁结果，超级链接“东晋十六国图片” ，概括出上面的结果。北方政权十六国 并立，超级链接：前秦的统治：4 世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河 流域。措施、影响。 我们回到西晋内迁民族
13、分布图， 想一想， 这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？ 1.促进了北方民族大融合 2.促进了江南地区的开发 我们把本课的知识概括一下，一起完成下面的示意图。 以史为鉴，西晋短暂的统一，给我们留下了什么教训？ 1.提倡节俭 2.加强中央权力，紧密团结在习总书记周围 3.正确处理民族关系，实现民族平等团结 看着这样示意图，请你说出本课的课题是 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 看着这样示意图，请你概括三国两晋南北朝的时代特点 政权并立与民族交融 最后我们用一首歌谣来结束本课，一起朗读一下。 建立西晋司马炎，灭吴统一 280 年。 西晋皇室极腐败，分封导致大动乱。 前后不到四十年，中原人口大死亡。 北方五胡忙内迁，政权并立十六国。 江南地区得开发，民族交融大发展，大发展 补充：合作探究生成能力 【交流预展】 1 组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自 己的疑问。 2 组内预展： 根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。 小组内先预展由组长分配任务给组员确定展示 的方式和成员在组内预展；合作分工时具体明确做到人人有事做。
