1、部编四上语文 27 故事二则扁鹊治病知识点+图文详解 课 文 知 识 点课 文 知 识 点 一、我会认组词 拜：bi（拜见、跪拜、拜年） 侯：hu（王侯、侯门、王侯将相） 肤：f（皮肤、肤色、肤浅） 剂：j（药剂、剂量、一剂药） 髓：su（骨髓、精髓、深入骨髓） 纪：j（姓纪、纪律、纪晓岚） 标：bio（标准、标枪、标签） 二、多音字二、多音字 扁 bin（扁担）pin（扁舟） 教 jio（教书）jio（教导） 三、近义词三、近义词 满意一满足 连忙一急忙 浑身一全身 高明一高超 聚精会神一专心致志 一声不响一一声不吭 四、反义词四、反义词 开始一结束 成功一失败 聚精会神一心不在焉 五、理解
2、词语五、理解词语 1.1.理睬：理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。 2.2.一声不响：一声不响：一点儿声音也没有。本课指扁鹊第四次见到蔡桓公 不说一句话就走了。 3.3.无能为力：无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 六、课文结构六、课文结构 扁鹊治病扁鹊治病 第一部分(第 1、2 自然段)写扁鹊去拜见蔡桓公，发现他有点小病， 但是蔡桓公不相信。 第二部分(第 35 自然段)写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，但是蔡桓公 都不相信。 第三部分(第 6 自然段)写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。 七、句子分析七、句子分析 扁鹊治扁鹊治病病 1.1.蔡桓公说：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有
3、。我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公扁鹊走后，蔡桓公 对左右的人说：对左右的人说：“这些做医生的， 总喜欢给没有病的人治病。医治没这些做医生的， 总喜欢给没有病的人治病。医治没 有病的人，才容易显示自己的高明！有病的人，才容易显示自己的高明！” 这是对蔡桓公的语言描写。蔡桓公的话语中流露出对扁鹊的讽刺，说 明他根本不相信扁鹊的话。 2.2.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮您的病已经发展到皮 肉之间了， 要不治还会加深。肉之间了， 要不治还会加深。 ”蔡桓公听了很不高兴， 没有理睬蔡桓公听了很不高兴， 没有理睬(ci)
4、(ci) 他。他。 “很不高兴”说明蔡桓公有点生气了， “没有理睬”说明蔡桓公对扁 鹊反复说他有病很反感。 3.3.十来天后， 扁鹊再一次来拜见， 对蔡桓公说十来天后， 扁鹊再一次来拜见， 对蔡桓公说：“您的病已经发展到您的病已经发展到 肠胃里，再不治会更加严重。肠胃里，再不治会更加严重。” 这已经是扁鹊第三次拜见蔡桓公了。 蔡桓公的病情虽然严重，但还有 治好的可能，因此扁鹊一次次拜见蔡桓公，劝说他赶紧治病。此处语 言描写表明扁鹊医德高尚，对病人很负责。 4.4.又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 这是动作描写。
5、 “老远望见”“只看了几眼”说明扁鹊在观察蔡桓公 的病情。“掉头跑”，扁鹊的这一做法与前三次形成对比，制造了悬 念。 5.5.扁鹊解释道：扁鹊解释道： “皮肤病用热水敷皮肤病用热水敷(f)(f)烫烫(tng)(tng)就能够治好； 发展到就能够治好； 发展到 皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂发展到肠胃里，服几剂(j)(j) 汤药也还能治好；一旦深入骨髓汤药也还能治好；一旦深入骨髓(su)(su)，只能等死，医生再也无能为，只能等死，医生再也无能为 力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！力了。现在大王的病已经深入骨髓，
6、所以我不再请求给他医治！” 这里扁鹊对蔡桓公的病情发展过程进行了详细描述。 这些句子在解释 原因的同时也与上文每一次扁鹊见到蔡桓公时对其病情的推断相吻 合。此处语言描写表明扁鹊不愧是一代名医。 八、问题归纳八、问题归纳 1.1.这则寓言分别讲了怎样的故事？这则寓言分别讲了怎样的故事？ 扁鹊治病讲的是扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处， 劝他赶快治疗，而蔡桓公坚信自己没有病，致使病情加重，最终 无药可医而身亡。 2.2.蔡桓公明知扁蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什 么跑到秦国去了？么跑到秦国去了？ 蔡桓公不相信名医扁鹊的话原因有
7、二： 一是蔡桓公觉得自己身体好得 很，没有什么不适；二是蔡桓公自以为是，听不进别人的劝告。因为 扁鹊知道此时蔡桓公的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀身之祸， 他就逃到秦国去了。 九、课文主题九、课文主题 扁鹊治病通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越来越严重， 最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确 的意见，否则后果将不堪设想。 十、教材课后习题十、教材课后习题 联系上下文，我从句子中体会到了人物的想法，如，联系上下文，我从句子中体会到了人物的想法，如，“扁鹊老远扁鹊老远 望见蔡恒公，只看了望见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。几眼，就掉头跑了。”我们来找找类似的句我们来找找类似的
8、句 子，体会体会。子，体会体会。 例句：“扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。”扁 鹊知道，蔡桓公现在要他医治，他根本治不了了，为了自身的安全， 他只好提前跑到秦国去。 教学设计： 教学目标： 1认识本课生字。 2有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会 到要防微杜渐， 不要讳疾忌医， 要善于听取别人正确意见的道理。 教学重难点： 重点 找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。 难点 体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的 道理。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时 候，医生让你们什么时候吃药、药该
9、怎样吃，是不是都照医生的 话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做 扁鹊治病。(板书：扁鹊治病) 二、品读体验，理解内容 1自读课文，说说这个故事讲了什么。 2扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊 是怎么解释的？出示课文第 5 自然段扁鹊所说的话。(采取多种 形式读) 3蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？ (皮肤上 皮肉之间 肠胃 骨髓 病死) 4能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的 呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。 5扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一 会儿又来拜见再一次来拜访只看了几眼，就掉头跑了几 天前就跑到秦国
10、去了) 6你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？ (他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告) 7蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？ (不高兴很不高兴非常不高兴奇怪派人去请) 8你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执 己见) 三、巩固延伸 1假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？ 2有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言， 则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举 例说一说。 3分角色表演课文内容。 现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外 两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊， 根据课文的内容进行表演。 (表 演时注意人物的动作和神态) 板书设计： 扁鹊治病 一天 皮肤 过了十来天 皮肉之间 十来天后 肠胃 又过了十几天 骨髓 五六天之后 病死了 图 文 解 读图 文 解 读
