1、24司马光教案司马光教案 课前透视：课前透视： 司马光是我国宋代伟大的史学家。 这篇课文讲的是他七岁的时候 砸缸救人的故事。 全文情节生动， 叙事性强， 利于激发学生读书兴趣， 为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生 也起到了一定的榜样感召作用。 对于小学生来说， 课文内容相对熟悉， 但是城乡学生会存在差别， 教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为 主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司 马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对 课文的理解感悟。 教学目标 1.通过读书,认识“司”、“假”等 13 个生 字,
2、会写“别、到” 两个字,积累一些新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 1-3 自然段。 3.能用 “一不小心”说一句话。 重点难点 教学重点:1、流利、有感 情地朗读课文 1-3 自然段, 2、学习 生字“别、到”。 教学难点:能用“一不小心”说一句话。 教学过程 一、揭题走近人物 1.今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?(板书课题,让学 生跟主人公打打招呼,(你好,司马光)产生亲近感,并从中 认识生字“司”) 2.司马光是古时候的宋朝人,他的姓比较少见,是两个字的 司马,名字叫光,比你们早出生几百年呢! 3.司马光是一个聪明勇敢的 孩子,生活在古代,他不能来 和我们见面,如果我们想要认识
3、他,和他交上朋友,可以从 读懂课文开始。今天我们要学习的课文就是讲司马光小时 候发生的事。 二、初读课文 1.自读课文: 大屏幕出示朗读要求: 1、标出自然段序号。 2、画出带生字的词语 3、边看插图边读课文,要读准字音。 (不认识的字借助拼音 宝宝多读几遍,读到自己满意为止。) 2.检查生字、词语 (1)出示带拼音的生词,指名读。 (建议一个学生读两三个或 一行。) 古时候(轻声)、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、 叫着、使劲、砸破、得救、一不小心 (2)去掉拼音让学生 认读生词。 (3)拿出卡片,让学生认读单个生字。 三、明白课文大意 (一)生字词语都会读了,相信课文就难不倒大家了吧!
4、小朋 友们自己再把课文读一读。 边读边想,课文讲的是司马光 的什 么故事。 指名说。(只需说出个大概。) (二)看图回答 1.图上画 的是什么时候的事?(出示词语:古时候)你是怎 么知道的?看着书读第一自然段。 2.图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示词语: 一口水缸) 指名读第二自然段。 3.图上画了哪些人?他们在干什么? (师指着图上落入水缸的小朋友,这个小朋友怎么了?引 导读第三自然段,练习说话“一不小心”) 下课的铃声响了,我赶紧往教室门外走去,一不小心_ _。 在操场上活动的时候,我一不小心 ,_ _。 (2)这个小朋友处境很危险,别的小朋友都怎么了?看图说 一说,再次出示
5、词语“慌了吓哭了叫着喊着”,引导读第 四自然段。 (3)那个是司马光?他是怎么做的?看图说一说。 引导学生读 第五自然段。 课件出示那口大水缸,引导孩子读描写司马光的话,强调读 出“举”“使劲”, “砸”等词语 ,加上动作表演,最后课 件出示水缸被砸破了,老师读出最后一个自然段。 六、生字 指导 1.这节课我们要来学写两个新字,我们一起来看看 出示“别、到”两个生字,先让学生观察怎么写,教师范写, 学生书空 2.学生自己写,教师巡视进行指导。 七、板书 本篇课文配套专业范读音频本篇课文配套专业范读音频， 请微信扫描下方小程序码或搜索微请微信扫描下方小程序码或搜索微 信小程序信小程序【班海班海】免费获取免费获取。老师还可以免费使用老师还可以免费使用【班海班海】一键布置一键布置 朗读任务朗读任务，告别群刷屏告别群刷屏，后台任务统计一目了然后台任务统计一目了然。除提供小学课内朗除提供小学课内朗 读素材以外读素材以外，【班海班海】还有课外朗读还有课外朗读、古诗词朗读古诗词朗读、国学朗读等海量国学朗读等海量 朗读文章和音频朗读文章和音频， 让学生养成朗读好习惯让学生养成朗读好习惯， 提高语文素养提高语文素养， 读出自信读出自信， 读出未来！读出未来！ 扫码布置本篇课文朗读任务扫码布置本篇课文朗读任务使用答疑客服使用答疑客服
