四 表内除法（一）-8、复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：70105).zip

整理与复习 【教学内容教学内容】 教材第 57-58 页“复习” 【教学目标教学目标】 1，使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名 称。 2，熟记乘法口诀，并能运用 2-6 的乘法口诀熟练口算表内除法； 会根据具体情境解决简单的除法问题。 3，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步 养成回顾和反思的好习惯。 【重点难点重点难点】 重点：熟用 2-6 的乘法口诀求商，正确口算表内除法。 难点：能根据具体情境解决简单的除法问题。 【教学准备教学准备】 课件，自主检测题 【教学设计教学设计】 一、情境导入，知识回顾一、情境导入，知识回顾 课件出示分桃子情境图(根据第 57 页第 5 题改编) 师:你从图中都观察到了哪些信息? 生:有 15 个桃子,平均分成 3 份，每份是几个? 师:你想怎样解决这个问题? 师：那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢 生:平均分。 师：谁来介绍一下“平均分”又是怎样的一 种分法?介绍的非 常好，把每份分的都同样多。这种分法是平均分，遇到平均分的生 活问题，我们就用除法解决， 你们能提一个用除法解决的数学问题吗? 指名一生读这道算式，要求其余生对此作出评价。 设计意图设计意图:要求学生对算式的读法作出评价，既牵住了学生的注要求学生对算式的读法作出评价，既牵住了学生的注 意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修 正错误的读法。正错误的读法。 师:你知道这道算式中的各部分名称吗?5 是怎么计算出来的呢? 小结:用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法，但仅 仅了解是不够的，关键要会熟练的灵话运用。下面我们就来进行闯 关比赛，比比谁的本领最大。 设计意图设计意图:结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的 特点，根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识，特点，根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识， 使之系统化，初步在孩子心目中形成知识网络的印象。同时，分桃使之系统化，初步在孩子心目中形成知识网络的印象。同时，分桃 子的情境创设不仅让复习过程变得生动有趣，而且让学生获得了乐子的情境创设不仅让复习过程变得生动有趣，而且让学生获得了乐 于助人的情感体验。于助人的情感体验。 二、重点练习，强化提高(课件出示)1 第一关:接龙口算(根据第 57 页第 3 题改编) 出示口算题，采用开火车的形式横着口算，要求每位同学都要 动脑思考，认真听取计算结果，同意就击掌示意，不同意就举手帮 忙。 师:同学们真是太棒了，可称得上是口算高手了！现在让我们比 比，看谁的眼睛最亮！观察这些算式，你们有什么发现? 横着看，算式的商逐渐多 1。竖着看，算式的商都样。 师:这几位同学的眼睛真亮，发现了这么多有价值的规律。再看 这一列算式(师手指第一数列算式)，你们有什么发现? 被除数和除数相同，商都是 1。 师:真了不起！ 这真是一个重大发现，当被除数和除数相同时， 商就是 1。 (师板书)我提议让我们用热烈的掌声谢谢他，给我们提 供了一个更为快速的计算技巧。 师:我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法 算式，那你们能说出这列算式的另外一道除法算式吗? 指名学生说，师在黑板一侧板书 师:你们又有什么发现? (板书：一个数除以 1，还得原教。) 是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢?哪此不能?为什 么? 师，太棒了！看来，只要我们认真观察，就能发现数学中的很 多秘密。现在就让我们闯人第二关。 设计意图设计意图:除了检查学生运用来法口诀求商的热练程度外，关键除了检查学生运用来法口诀求商的热练程度外，关键 是想引导学生通过横向、纵向等观察、比较，发现表内除法算式之是想引导学生通过横向、纵向等观察、比较，发现表内除法算式之 间的内在联系以及其中蕴合的规律，给予学生充足的时间，让他们间的内在联系以及其中蕴合的规律，给予学生充足的时间，让他们 尽情的表达自己发现的规律。这样课堂才会闪现智慧的火花，产生尽情的表达自己发现的规律。这样课堂才会闪现智慧的火花，产生 思维的碰撞，学生的学习兴趣才会越来越浓。思维的碰撞，学生的学习兴趣才会越来越浓。 第二关:火眼金睛(根据第 57 页第 2 题改编) 把用同一句乘法口诀计算的算式找出来 要求学生说出共用的口诀。(课件采用一一消掉的形式) 设计意图设计意图:考查学生对乘法口诀的灵活运用。考查学生对乘法口诀的灵活运用。 师，已经连闹了两关，还想继续吗?让我们一起进入第三关。 第三关:列式计算 1，36 除以 6 得多少? 2. 把 12 平均分成 4 份，每份是多少? 3. 被除数是 15，除数是 5，商是多少？ 4. 20 里面有几个 4？ 指名学生到黑板前做题，其他同学在下面做，并请三名小法官 来做评判， 同学们解决问题的本领可真不小，现在让我们进入第四关。 第四关：解决问题(根据第 58 页第 7 题改编) （1）每盘 5 个苹果，4 盘一共有多少个苹果？ （2）20 个苹果，每 5 个一盘，可以放几盘？ （3）20 个苹果，平均放在 4 个盘里，每个盘里放几个？ 小组内交流解决方法，集体交流。 三、课堂小结，畅请收联。 这节理我们主要对表内除法(一）进行了整理和夏习，在这节课 中，你们觉得自已又有了那些进步？ 【板书设计板书设计】 整理与复习 被除数和除数相同，商都是 1。 一个数除以 1，还得原教。 整理与复习整理与复习 平均分成平均分成3份，每份，每 份有几个？份有几个？ 情境导入 22= 33= 44= 55= 66= 42= 63=93= 84=124=164= 105=155=205= 126=186=246=366= 255= 306= 12 3 4 6 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 4 4 5 5 第一关第一关: :接龙口算接龙口算 重点练习 24663 3x5366123 2054x418620484 1x42552441245x5 822x241306164 3x65x3305 2x6 2x3 105102421266x6 第二关第二关: :开心消消乐开心消消乐 游戏规则：游戏规则：把用同一句乘法口诀把用同一句乘法口诀 计算的算式找出来。计算的算式找出来。 重点练习 第三关第三关: :列式计算列式计算 1.36除以6得多少？ 2.把12平均分成4份，每份是多少？ 3.被除数是15，除数是5 ，商是多少？ 4.20里面有几个4？ 366=6 124=3 155=3 204=5 重点练习 第四关第四关: :解决问题解决问题 重点练习 （1）每盘5个苹果，4盘一共有多少个苹果？ （2）20个苹果，每5个一盘，可以放几盘？ （3）20个苹果，平均放在4个盘里，每个盘 里放几个？ 课堂总结：课堂总结： 在这节课中，你有哪些收获？你 们觉得自已又有了那些进步？ 思考：思考： 2本故事书要用8元，买5本 故事书要用多少元？ 谢谢指导