1、观察物体 教学目标教学目标： 1、辨别从不同位置观察简单几何体时看到的图形，增加立体图形的感官体 验。 2、经历观察、操作、想象的活动，初步掌握全面、正确观察立体图形的基 本方法。 3、感受局部与整体的关系，发展学生的空间观念和推理能力。 重点重点： 在实际的观察活动中， 感受立体图形在不同的角度看到的不同的平面图形。 难点难点：通过平面图形推理出看到的立体图形。 教学流程结构教学流程结构 学习过学习过程程： 一、复习旧知，引入新知 1、展示课件，复习观察物体的方法。 师：要了解一个物体，需要全面地观察，我们从什么角度去观察？ 2、出示学过的立体图形（长方体、正方体、圆柱、球），让学生辨别名称
2、， 引入新课：观察立体图形。 二、 提出任务，探索新知 1、观察常见立体图形。 1）小组活动：小小观察家 活动内容：老师分别把立体图形放在中间，学生借助 IPAD 不同角度拍照观 察长方体、正方体、圆柱、球各面的形状。 明确摄影要求：学生所坐位置正对立体图形一个面进行拍摄，不改变拍摄焦 距。 2）观察小组成员拍摄结果，小组交流看到的立体图形各个面的情况。 观察常见立体图形，发现不同 角度观察的立体图形情况 （从立体到平面） 根据观察经验对实际 问题进行推理（从平 面到立体） 练习巩固， 在头脑中经 历想象、加工的过程。 根据练习反馈分层学习，个 性化发展空间观念。 3）师生交流，汇报，共同小结
3、立体图形各面情况。 2、根据观察经验对实际问题进行推理 1）课件展示。 师：老师拍的立体图形的其中一个面是正方形。根据刚才的观察结果，这个 立体图形可能是什么？ 2）学生结合刚才的观察结果，先想象，再在小组里拿物品静心观察，独立 思考，再在组内交流，分析推理的结果及原因。 3）学生代表汇报，得出这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。 4）小结：要确定立体图形，需要全面观察。 老师展示各面情况，让学生进一步推理，老师揭开谜底。 5）深化：立体图形的其中一个面是长方形。根据观察结果，这个立体图形 可能是什么？ 三、巩固练习，分层拓展 1、全景课堂，完成练习。 1）选择题： 是（）看到的。是（）看到的。是（）看到的。 A 小英B 小刚C 小强 2） 看到（）。看到（）。看到（） ABC 2、根据全景课堂答题情况进行分层练习： 做对的可以进行：三视图挑战。 做错的进行实物观察训练。 四、全课总结： 1、这节课我们学了什么？通过这节课的学习你有哪些收获？立体图形不同 的角度观察会有不同的形状，我们要关注全面地观察。 2、 测验反馈：作业盒子 五、作业： 借助 BLOCKS，说说从不同面看到了什么。 板书设计板书设计：观察立体图形观察立体图形 正方体：（正方形） 长方体：（正方形）（长方形） 圆柱：（圆）（长方形） 球：（圆）
