1、1 第第 2 2 课时课时认识平行四边形认识平行四边形 教学内容：教科书第 14 页例 2 教学目标： 1、使学生通过观察、对比、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平 行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表 象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展 初步的空间观念。 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教 学重点：平行四边形的直观认识。 教学重点：初步认识平行四边形，感知平行四边形的特点。 教学难点：建立平行四边形的直观表象。
2、教学准备： 三角尺、钉子板、活动拼接条、小棒、练习大闯关（习题纸） 教学过程： 一、激趣导入 PPT 出示 1 个手电筒。师：看！这个手电筒可以照出一道光！这道光是一条（线）。 PPT 出示 2 个手电筒。师：2 个手电筒可以照出两道光！这两道光怎么样？（交叉 了）那这两道光呢？（生：直直的，方向一样）那这两道光呢？（生：斜斜的，方向一样） PPT 出示 4 个手电筒。师：我在这两个手电筒的旁边又放了两个手电筒，请看，照 出来的是我们熟悉的（四边形）。 师：谁来说说什么叫四边形？ 生：由四条边围成的图形都叫四边形。 师：其实它是特殊的四边形。这就是我们今天要认识的平行四边形。（贴课题） 二、新
3、课讲授 1、探索平行四边形的特点 师：我把这个平行四边形放在钉子板里。我们一起来数一数，上边有（5 个钉子）， 下边有（5 个钉子）。左边有（3 个钉子），右边有（3 个钉子）。 师：你发现了什么？ 生：上下两条边的长度相等。左右两条边的长度相等。 2 师：还有其他的发现吗？ 生 3：上下两条边是平平的，左右两条边是斜斜的，并且斜的方向一样。 师：我们可以说，上下两条边平平且相等，左右两条边斜斜且相等。（贴黑板） 师更换钉子板的位置，问学生：现在是哪两条边平平的？哪两条边斜斜的？ 生：左右两条边平平的，上下两条边斜斜的。（教师把“上下”和“左右”交换位 置） 师：看来左右和上下两条边都有可能是
4、平平的或者斜斜的。因此我们应该说，平行 四边形的特点：有两条边平平且相等。有两条边斜斜且相等。并且斜的方向一样。 2、围一围（用钉子板围出平行四边形） 师：刚刚我们已经发现了平行四边形的特点，你想做出一个平行四边形吗？（生： 想） 师：每个小组都有一块钉子板和一条皮筋，请你 4 人小组合作，用皮筋围出一个平 行四边形。现在开始吧！ 师巡视课堂，在巡视的过程中找出 4 种不同的平行四边形。 师：（一一展示）是平行四边形吗？那这个呢？ 师：（对比这 4 种平行四边形）这 4 种平行四边形完全相同吗？（生：不同）有什 么不同？ 生：大小不同，有的比较高，有的比较扁。有的向左边斜，有的向右边斜。 师：
5、虽然他们有大有小，有高有矮，有长有短，有向左边斜也有向右边斜，但是他 们的（生：形状）一样，都是（生：平行四边形） 3、拼一拼 师：每个同学都有两把这样的尺子（教师举起来），它们都是什么图形？ 生：三角形。 师：请你拿出这把尺子（30 度 60 度那把），同桌合作，用这两个三角形拼出一个 平行四边形。可以怎么拼？动手拼拼看。 师：拼完了吗？拼完的请坐正，谁想上来拼一拼？（生到黑板上拼） 师：这是平行四边形吗？（生：是）他们是用短边相拼。 师：还有其他的拼法吗？还可以用哪条边相拼？（生：长边相拼。请学生上来拼。） 师：那用两个这样的三角形（45 度那把）呢？拼出的平行四边形会是怎样的呢？动 手拼
6、拼看！ 3 师：谁想上来拼一拼？（生到黑板上展示 2 种拼法） 师：哇！看来我们用两个相同的三角形可以拼出这么多不同的平行四边形。 师：那如果用两个不同的三角形，能拼出平行四边形吗？动手拼一拼！ 生：不能 4、拉一拉 （1）把长方形变成平行四边形 师：老师这里有一个长方形，想把它变成一个平行四边形，你有办法吗？（生：有） 谁来试一试？（生上来拉） 师：这是平行四边形吗？（生：是）你能说出理由吗？（师引导学生说出平行四边 形的特点） 师拉扁两次，问：还是平行四边形吗？（生：是） （2）方向相反的平行四边形 师再拉一次 （方向弄反：动作慢一点） 问： 如果这样呢？还是平行四边形吗？ （生：是，只是
7、斜的方向不同而已。） （3）把平行四边形变回长方形 师：那能不能变回长方形呢？谁来试一试？（生上来拉）这是长方形吗？（请几位 同学回答：是） 师：大家都说是，能说出判断的理由吗？（生：角是直的，长方形的四个角都是直 角） （4）拉动拼接条比赛 师：我们来做个比赛。老师说要求，你来拉。完成请举起来，看谁最快！可以吗？ 开始！ 师：平行四边形。大家看他举对了吗？长方形。大家看她举对了吗？平行四边形。 大家看他举对了吗？ 师（拿两个学生拉的不同的平行四边形）：他的平行四边形是这样的，而她的平行 四边形是这样的。比一比，一个（生：大/长）一个（生：小/扁），但都是（生：平行四 边形）。 5、生活中的平
8、行四边形 师：看！平行四边形在我们生活中无处不在。（PPT 展示 3-4 张图片） 三、巩固练习 4 师：接下来让我们进入今天的练习大闯关。请拿出练习纸，老师给大家设置了 5 道 关卡，看看你能不能成功闯关。你有信心吗？（生：有！） 1、第一关：涂一涂。 师：请先判断哪些是平行四边形，再把平行四边形涂黑。 2、第二关：找一找。 师：请你在下面的两个图中分别找出 1 个平行四边形，并用铅笔和尺子把找到的平 行四边形的边描出来。（展示生的作品） 师：你们都找到平行四边形了吗？（生：找到！） 师：请你仔细观察这些平行四边形，它们都是由（完全相同的三角形）组成。 3、第三关：判一判。（用手势判断。）
9、4、第四关：摆一摆。 师： 你能用 6 根同样长的小棒摆出平行四边形吗？动手拼拼看。（师展示学生作品。 ） 师：这是平行四边形吗?（生：是） 师：这些同学摆出的平行四边形完全一样吗？（生：不一样。）看来用 6 根同样长 的小棒可以摆出不同的平行四边形。 5、第五关：画一画 师：练习纸的背面有方格，方格上已经画出一条长度为 3 的线段，请你动手利用这 条线段画出一个平行四边形。（展示学生作品） 师：你们画出来的都是平行四边形吗？（生：是） 师：看！这些同学画出来的平行四边形有大有小，有高有扁，但都是（生：平行四 边形）。 师：全部做对的请举手！看来大家都是最聪明的孩子，恭喜你们闯关成功！ 四、课堂小结 师：这节课，你学到了什么？ 师：老师相信通过今天这节课的学习，你一定对平行四边形这位新朋友有了深刻的 了解。今天的课就上到这里，下课。同学们再见。 5 五、板书设计 认识平行四边形 上下两条边平平的且相等 左右两条边斜斜的且相等（方向一样）
