1、1升和毫升练习升和毫升练习教学内容：教学内容：四年级上册第 6-7 页练习一第 7-12 题， “动手做”教学目标：教学目标：1、 使学生进一步认识容量单位升和毫升， 能正确地选择、 使用合适的容量单位；进一步认识升和毫升间的进率，进行升和毫升的简单换算；能制作 1 升的量器，并用来测量容器容量。2、 使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计的意识和能力；进一步了解日常生活里容量单位的应用；培养解决问题中主动思考的意识。教学重难点：教学重难点：能正确地选择、使用合适的容量单位教学准备：教学准备：教室准备 ppt学生在家里制作一个 1 升的量器，并分别标出 1/4 升、
2、2/4 升、3/4 升和 1 升。教学过程：教学过程：一、自主回顾升和毫升1、引入课题引导：开学后的这两节课学习了什么内容？揭题：这节课我们就练习升和毫升的知识。 （板书课题）通过练习要进一步了解容量，进一步认识升和毫升间的大小、进率，进一步了解升和毫升的换算方法，知道一些常见容器的容量。2、自主整理在前两课的学习中，你认识了哪些知识？能回顾一下这些知识，想想容量、升和毫升的大小及关系，和同桌同学整理一下吗？同桌小朋友可以互相说一说，在练习纸上写一写。交流： 你是怎样整理这些知识的？说说你对这些知识的认识， 其他同学可以补充。（1、1 升是每条边长 1 分米的正方体容器的容量；2、1 毫升约十
3、几滴水那么多；3、1 升=1 毫升；4、举例哪些容量大约是 1 毫升的容器；5、用毫升作单位的容器）2板书：升（每条边长 1 分米的正方体容器）用于电饭煲、水池、水盆等容量1 升=1000 毫升升和毫升换算毫升（十几滴水）用于药水瓶、碗、注射器等二、深化升和毫升1、选择单位升和毫升（1） 做练习一第 7 题引导：这四种容器的容量各用什么单位表示比较合适，请大家在课本上连一连。交流：怎样连的、怎样想的？指出：计量容量，较大容器一般用升作单位，较小容器一般用毫升作单位。（2） 做练习一第 8 题引导：明确上面的道理，就可以想想第 8 题里各容器里的液体会有多少，按照题里的数各要填什么容量单位呢？请
4、在（）里填写合适的单位。交流：你是怎样填的，为什么这样填？指出： 具体用哪个容量单位， 要根据实际的液体容量和 1 升、 1 毫升的具体多少，思考确定。2、深化容量单位进率（1） 做练习一第 9 题让学生观察，说说各有液体多少毫升。思考：想一想，合起来比 1 升少还是比 1 升多？为什么？交流想法，强调 1 升=1000 毫升，超过 1000 毫升，比 1 升多。（2） 简单换算3 升=（）毫升4000 毫升=（）升8 升=（）毫升9000 毫升=（）升5 升=（）毫升6000 毫升=（）升学生先练习再交流，并选择两题说说怎样想的。指出： 几升就是几个 1000 毫升， 就等于几千毫升； 几千
5、毫升就是几个 1000 毫升，就等于几升。（3） 做练习一第 10 题3学生练习交流结果，让学生说说怎样想的。说明：这里的比较，有的可以直接看出来，比如 900 毫升不满 1 升；有的可以换算了再比，比如 3 升是 3000 毫升，比 2500 毫升大。追问：你觉得知道 1 升等于 1000 毫升，主要可以解决哪些问题？3、解决问题让学生阅读练习一第 11 题并交流知道了些什么，要解决哪个问题？引导： 根据问题， 你觉得要用到哪些条件来思考， 怎样解决？可以相互讨论一下。交流：说说你的想法，你的结论是够还是不够？让学生提出新的问题，教师板书，让学生解决三、回顾交流，实践操作1、回顾交流回顾整理知识后，我们练习了哪些方面的内容？你有哪些新的体会？2、展示“动手做”作品四、课堂测评
