1、【教学目标】1、能够判断生活中常见的游戏规则是否公平，并且能够解释原因；能够根据游戏的公平性原则自己设计一些公平的游戏。2、经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识。3、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点，学生在游戏过程中体会数学学习的乐趣，在小组活动中积累活动经验，提高小组合作能力。【教材分析】教学重点：分析游戏规则的公平性，能解释游戏是否公平的原因。教学难点：根据公平性原则去设计公平的游戏规则。【教学准备】教具准备：活动记录表、小组活动材料（圆形硬纸片、纸牌、各色小球、袋子、空白纸片，长短签等）、课件。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。一、创设情境，揭示课
2、题。师：这节课我们来玩游戏，（板书：游戏）请一位力气最大的男生和一位力气最小的女生上来。现在我让他们来一次扳手腕比赛。你们觉得老师这样安排比赛公平吗？哪里不公平了？（板书：公平）师：在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。二、经历游戏，感受公平。二、经历游戏，感受公平。（一）活动一：谁先走1、课件出示主题图师：课间休息时，小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？学生思考交流想什么办法决定谁先走。学生汇报交流（掷骰子、抛硬币等），老师板书师：笑笑也为他们想了一个掷骰子的方法
3、。她是这样说的：“ 点数大于 3，小明先走；点数小于 3，小华先走。”她这个办法你同意吗？2、按照笑笑所说的游戏规则操作实验。师：按照笑笑所说的游戏规则，请每个小组拿出一粒骰子和统计表进行实验，看看笑笑的游戏规则公平不公平。课件显示实验要求3、统计实验结果，由结果得出结论。师生小结：也就是说大于 3 点的可能性有三种，可能性大，小明赢的机会多，小于 3 点的只有两种，可能性小，小华输的机会多。笑笑的游戏规则双方的可能性不相等，不公平。4、修改游戏规则师：可以怎样修改这个规则，使游戏变得公平呢？学生思考，交流。课件显示新游戏规则5、师生总结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可
4、能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。6、抛硬币师：抛硬币确定谁先走也是淘气想出的办法，正面朝上，小明先走，背面朝上，小华先走。你觉得淘气的规则公平吗？为什么？学生汇报交流。质疑：小明和小华用抛硬币的方法确定谁先走，他们连续抛硬币两次，结果都是正面朝上，都小明先走，这又是怎么回事？引导小结：1、虽然游戏双方赢的可能性相等，但公平的游戏也存在一定的偶然性，也就是运气。2、游戏结果不相等，是因为我们玩的次数不够多，随着游戏次数的不断增多，输赢会越来越接近。（二）活动二 ： 石头、剪子、布师：小明和小华说到，我们还是不麻烦别人了，我们自己用
5、“剪刀、石头、布”的方法来解决我们的问题吧？师：我们平时玩的石头、剪子、布这个游戏规则公平吗？为什么？学生思考汇报教师课件演示验证，游戏双方输赢的可能性相等。（三）活动三：设计转盘游戏：1、淘气、笑笑又帮小明和小华分别设计了两个转盘，你能帮他们的转盘确定游戏规则吗？2、课件出示淘气、笑笑设计的转盘请你确定规则，使游戏对双方公平。三应用公平，设计游戏三应用公平，设计游戏1、老师介绍小组活动规则，组长打开小组材料袋，小组讨论设计选材和方案。2、小组活动3、小组汇报活动成果。四、全课总结四、全课总结通过这节课的学习，我们帮笑笑和淘气解决 困惑，也帮助小明和小华设计了游戏，在学习中你有哪些收获？五、布置作业五、布置作业1、预习课本第 81 页实践活动。2、单元同步学练测本节习题。六、板书设计六、板书设计成果展示区成果展示区课堂总结区课堂总结区
