1、确定位置教学设计确定位置教学设计一、教材分析一、教材分析“用数对确定位置”是北师大版教材第五单元方向与位置中的内容，本节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习直角坐标系等知识的基础。既是第一学段的发展，又是第三学段学习的铺垫，起着承前启后的作用。本节课对提高学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有着较大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。二、教学目标二、教学目标在具体情境中认识组与排，理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。三、教学重难点三、教学重难点在具体情境中，能用数对表示位置，并能
2、在方格纸上用数对确定位置。灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。四、教学过程四、教学过程（一（一） 激发兴趣，游戏导入激发兴趣，游戏导入1.听口令做动作。2.明确游戏规则。3由游戏引入课题-确定位置。 （板书：确定位置）4.学生根据课题质疑，明确本节课探究问题。（二（二） 合作探究，掌握方法合作探究，掌握方法1 观察主题图，会用组与排描述位置（1）明确组和排。（2）用组和排说一说淘气的位置，强调先说组再说排。 （板书： 第 2组 第 4 排）（3）你能用这种说法再说一说笑笑、奇思和妙想的位置吗？2.探索学习，认识数对（1）在方格中找位置。（2）在方格中明确横向为组（列） ，纵向为排（行） 。
3、（3）认识数对.同桌合作讨论数对中两个数各表示的意义。用数对在方格纸上表示出笑笑、奇思和妙想的位置。3.联系实际应用数对确定位置（1）用数对说出自己位置。（2）找朋友游戏。（3）巩固应用，发现规律。（2,4） （4,2）（1,3） （2,3） （3,3） （4,3） （5,3） （6,3） （7,3）(8,3)（4,1） （4,2） （4,3） （4，4） （4,5） （4,6） 。（三（三） 联系实际，应用拓展联系实际，应用拓展1.随堂练习（课本练一练 1）2.小组合作完成课本练一练第 3 题。（四（四） 拓宽视野，全课总结拓宽视野，全课总结1.这节课你有什么收获？2.课外拓展，激发学生探索兴趣。板书设计板书设计确定位置数 对淘气第 2 组第 4 排（2,4）笑笑第 1 组第 1 排（1,1）奇思第 4 组第 3 排（4,3）妙想第 1 组第 4 排（1,4）
