1、12 低碳生活每一天【教学目标】1.了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。2.反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。【教学重难点】教学重点：让学生了解全球变暖的事实及其严重后果，进一步认识地球变暖与我们的日常生活方式息息相关，由此激发学生社会责任意识。教学难点：引导学生改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保活动中。【教学准备】教师：课件、视频高温勿燥、北极熊宝宝的自白视频、剪辑科幻片后天的片段、温室气体微课。学生： 搜集气候变暖带来灾害的资料、 图片等； 家里吃穿用行方面的碳排放，并制作成低碳小卡片。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时地球发烧了地球发烧了活动一活动
2、一动画导入，趣谈高温动画导入，趣谈高温1.多媒体播放视频高温勿躁片段。2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？小结：每当天气温度升高时，我们最会感到特别容易暴躁、容易生气。(板书课题：低碳生活每一天）【设计意图】播放动画片高温勿躁的片段，以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。活动二活动二全球变暖，感知症状全球变暖，感知症状1.课件呈现数据，了解全球气候变暖。（1）仔细观察，你有什么发现？课件出示 2019 年宁夏 7 月气温走势表。（2）那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？（3）课件出示教材第 88 页“知识窗”里的内容：
3、是的，再读读，你又知道了什么？小结： 是啊， 刚才一系列的数据都在告诉我们全球变暖了， 地球 “发烧”了。（板书：全球变暖）2.联系生活，感知全球变暖的症状。（1）同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设：停电次数增多：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设：自燃现象：气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。预设：暖冬现象：冬天越来越暖和了。预设：中暑的人越来越多。小结： 生活中的种种现象都说明全球变暖， 给我们的生活带来了很大的影响。【设计意图】通过课件呈现“知识窗”里的数据，从一系列数据中帮助学生直观地了解全球变暖
4、这一趋势。让学生联系生活实际，挖掘生活资源，从生活中的种种现象中感知全球变暖给我们生活带来的影响。活动三活动三全球变暖，带来灾害全球变暖，带来灾害1.全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。2.全班汇报。 （本环节先听学生交流， 再由其他组补充， 最后教师点拨提升） 。预设：全球变暖导致冰川融化，南北极动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说（播放贝贝的故事）。听完之后，思考：听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？预设： 全球变暖导致-海平面上升， 沿海陆地面积缩小、 岛国即将消失，像卢瓦图这样美丽
5、的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。预设：全球变暖导致极端天气增加预设：全球变暖导致干旱加剧预设：全球变暖导致病虫害增加3.同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了伤害。4.出示问题：现在很多地方夏天连续十几天都是 40的高温。假如在不久的将来，夏天连续 30 天都是 45的高温，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？5.多媒体播放科幻片后天的视频剪辑，提问：你最大的感受是什么？小结：气候变暖，动物和人类都将失去家园，失去一切！而且，细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。刚刚播放的视频中的画面是科幻片
6、中的情境，不是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。【设计意图】在交流分享中，借助多媒体课件运用图片资源、视频资源等，让学生直观地感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。活动四活动四探寻元凶，全球低碳探寻元凶，全球低碳1.明确元凶。（1）那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体，让我们一起来了解它吧，播放温室气体介绍视频。（板书：温室气体）（2）出示教材第 90 页文字内容，提问：你对温室气体有什么新的认识？（3）全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）2.生活中大量制造温室气体。（1）
7、生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。（2）学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。预设：汽车尾气。预设：工厂废气。预设：燃烧垃圾、燃烧秸秆。预设：空调外机等电器。小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自 20 世纪中期以来气候变暖的主要原因。（看着板书，画箭头）人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个-恶性循环。【设计意图】通过生动有趣的微课视频，让学生了解全球变暖的
8、罪魁祸首是人类大量制造温室气体。然后在小组讨论交流的基础上，让学生了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖，引出下一个话题。活动五活动五引出引出“低碳生活低碳生活”，揭示课题，揭示课题1.课件出示资料：如今我们人类积极行动起来了。2009 年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开， 气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。2.同学们，你们对低碳生活有了解吗？课堂总结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天【设计意图】通过出示资料引出“低碳生活”的话题，为下节课的学习作以铺垫。【板书设计】1212 低碳
9、生活每一天低碳生活每一天地球“发烧了”全球变暖人类温室气体第二课时第二课时减少我们的碳排放减少我们的碳排放活动一活动一了解身边的碳排放了解身边的碳排放1.生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。课件出示家庭用电碳排放的计算公式： 家庭用电碳排放计算： 消耗量 （度） 0.785= （）千克2.学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。3.以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。4.教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。5.你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550 千克的碳排放。 那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排
10、放就可以装满（）个教室，那我们全校 44 个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全利通区一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上并板书：减少我们的“碳排量”）6.看了这些数据，你想说什么？小结：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。【设计意图】学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位进行计算，让学生直观感受用电所产生的大量碳排放。活动二活动二被我们忽视的碳排放被我们忽视的碳排放1.用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。我们首先来看一下生产一件衣服的“碳
11、排放”，多媒体播放视频。接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。（板书：生活中的碳排放量）2.学生汇报一个家庭中吃、穿、用、行等方面产生的碳排放，并用展台展示学生搜集的资料：小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。【设计意图】先通过多媒体视频，帮助学生理解“碳排放”这一概念，接着让学生借助展台展示在吃、 穿、 用、 行等方面所产生的被我们大家忽视的碳排放。这些碳排放产生了大量温室气体，加剧了地球温室效应的产生。活动三活动三说说我们的低碳经说说我们的低碳经1.同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小卡片，大
12、家先在小组内进行交流。（教师将做的好的小卡片拍照，现场发到电脑上，进行展示。）2.这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？小结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。【设计意图】通过小组低碳经的交流，用现场投屏展示的方式将班级低碳经进行汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。活动四活动四积极践行碳补偿行动积极践行碳补偿行动1.过渡： 可是在生活中， 我们有些排碳是不可避免的， 有什么碳补偿方法吗？（板书：说说我的“低碳经”）2.课件出示资料：一棵树每天大约可以吸收 0.74 千克碳，一年就是 270 千克碳。3.我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。4.正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。5.学到这里，你有什么收获？课堂总结：课件出示教材第 95 页“知识窗”内容。通过本节课的学习，老师希望你们可以在课后多多总结生活中可以减少“碳排放”的方法，并在生活中行动起来。【设计意图】学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。通过对知识窗的阅读，可以了解到只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。【板书设计】1212 低碳生活每一天低碳生活每一天减少我们的“碳排放”生活中的“碳排放”说说我的“低碳经”
