1、3 3. .4 4 它们吸水吗它们吸水吗（教学详案教学详案） 教学目标 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 教学重点 用观察的方法比较材料的吸水性。 教学难点 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教具准备 学生（每小组） ： 1大小
2、、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀 释的红墨水、滴管。 2放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像。 教学过程 一、 导入新课 师：有的材料容易让水浸透，有的则不能。木头、纸、金属和塑料这四种材料，它们 的吸水能力如何呢？ 师出示图片：各种日常生活中常见的物品。 师：先试着自己想出一种研究方法。 二、 讲授新课 （一）哪种材料容易吸水 师：观察比较“金属片、塑料片、木片、纸片”的吸水能力。 师：老师今天给大家提供四种材料，大家先来猜一猜它们谁容易吸水，怎么解释自己 的认识呢？ 师：我还会给大家提供滴管、红墨水，请每位学生按照教
3、科书的比较和观察方法比较 四种材料吸水能力。 活动提示： 1.滴水时要考虑水滴的大小和滴水的位置，尽量保持相同。 2.从侧面观察水滴变化、既要观察水滴的变化，也要关注材料上的变化。 3.用图画和合适的词语描述观察到的现象，如材料的吸水速度、材料浸润面的大小、 材料上水滴的形状等。 4.根据观察到的现象，判断四种材料的吸水性，并按照吸水能力强弱排序。 生：小组观察比较后，全班交流观察到的现象和排序结果。 师：这四种材料的吸水能力不同，纸最容易吸水。有没有同学发现纸吸水能力强的秘 密呢？吸进去的水到哪里去了？ （二）纸的观察 1.师：纸都有什么特性？让我们来观察一张白纸。 生：根据观察思考并进行记
4、录。 师：我给大家提供的是铅画纸和餐巾纸，请大家借助放大镜观察铅画纸和餐巾纸的特 点。 师：你可以用折、撕、揉等方式对纸进行细致的观察。 生：小组观察后全班交流。 生：我发现纸是由一段一段的东西组成的。 生：那种东西叫纤维。 生：纤维之间有空隙。 2.师：组成纸的纤维是怎样的呢？ 我给大家提供杯子、水和筷子，请你把餐巾纸放入水中，轻轻搅拌，使纸分解成一根 根细小的纤维，仔细观察，描述悬浮在水中的纸纤维。 （三）我们来造一张纸 师：现在我们要利用被分解的纤维重新造一张纸。下面是制作步骤： 1.用图片或视频资料介绍古代造纸的过程。 2.继续搅拌杯中的餐巾纸，做成稀纸浆。或像教科书中所呈现的那样，用
5、事先浸泡好 的废报纸做成稀纸浆，用纱网制成的抄纸工具仿造古代造纸的方法自己造一张纸。教师可 以帮学生用电熨斗熨干纸。 3.观察自己造的纸，看纤维是怎样排列的。 师：希望学生们通过观察思考，能对纸吸水性强的原因作出自己的解释。 师：各组可以展示各组造的纸，讨论我们造的纸与使用的纸相同吗？原因是什么？ 生：我发现纸的厚薄不同。 生：我发现纸的疏密程度不同。 生：我发现纸的纸纤维叠加的方式也不同。 师：这些不同会造成纸吸水性、牢固程度等不同，这是与纸的加工过程有关的。 师：大家来说说自己知道的各种纸的名称及作用吧！ 生：餐巾纸。 生：报纸。 生：卫生纸。 生：铜版纸、 生：牛皮纸。 师：全班交流纸的用途，讨论一下应该怎样对待用过的纸。 （四）本课小结 本课我们通过对金属、塑料、木头、纸这四种材料吸水过程的观察、比较和描述，产 生关于“材料是怎样吸水的” “为什么不同材料的吸水能力不同”等问题，发现材料的吸 水性能与它们构造的关系。又通过进一步对纸的观察、造一张纸的活动，认识到纸是用细 小纤维叠加压制而成的。正是这种结构方式，纸的纤维之间有许多空隙，所以，容易吸收、 渗透水分。也就是说材料的特性是与它们的构造相关联的。 物质的吸水性是由于材料组织结构间的空隙形成毛细现象造成的，因此材料不同的构 造和组成导致吸水性能的不同。 板书设计 4.它们吸水吗 纸：吸水，有空隙，由纸纤维构成
