1、整式的加减（整式的加减（1）-合并同类项教学设计合并同类项教学设计教学目标：教学目标：1.了解同类项、合并同类项等概念，能说出一个代数式是哪几项的和。2.了解合并同类项法则，并能应用合并同类项进行计算教学时数：教学时数：1 课时教学重点：教学重点：同类项的概念及合并同类项。教学难点：教学难点：准确理解合并同类项法则并进行计算。教学过程：教学过程：一、一、图片导入：图片导入：观察超市里物品的摆放，发现我们通常将同类型的物品放在一起，便于顾客查找，节省时间。那么我们所学的整式中的项是否也可以进行分类呢？这就是我们本节课要研究的内容整式的加减第一课时合并同类项。设计意图：设计意图：类比生活中常见的问
2、题，引出本节课的学习内容）二、二、展示学习目标：展示学习目标：1.了解同类项、合并同类项等概念，能说出一个代数式是哪几项的和。2.了解合并同类项法则，并能应用合并同类项进行计算设计意图设计意图：展示并解读学习目标，使学生对本节课有整体感知，在课堂上准确抓住学习重点三、预习检测：三、预习检测：1.判断下列各组中的两项是否是同类项，是的打判断下列各组中的两项是否是同类项，是的打“”“” 不是的打不是的打“” 。22(1)0.50.5a ba c与（ ）22(2)x yxy与（ ）22(3)3-3x yyx与（ ）2.合并同类项合并同类项4395abaaba439549(35 )( 49)(35)1
3、32abaabaababaaabaaba 解：（）设计意图设计意图： 检测学生通过预习对基本概念同类项及简单合并同类项的掌握情况，并及时反馈学生完成情况，便于调控课堂四、小组合作：四、小组合作：交流要求：交流要求：1.核对答案，有争议的用红笔批注；2.组内讨论解决有争议的部分及困惑；3.展示不同的解题过程，优选最佳方法；4.小组内不能解决的问题记录下来.交流重点：交流重点：1.满足什么条件的项叫做同类项2.怎样合并同类项设计意图设计意图：明确交流要求，保证小组合作紧张有序进行，指出交流重点，保证本节课的基本问题能够有效解决， 突出本节课的重点， 为顺利突破难点做准备。五、解疑释惑：五、解疑释惑
4、：1.满足什么条件的项叫做同类项？所含字母相同相同字母的指数也相同举例：223-3x yyx与是同类项，说明两项是否为同类项与系数无关，与字母顺序无关。2.怎样合并同类项？同类项的系数相加字母和字母的指数不变2222227323()(72 )(3)3(72)(3 1)3923aaaaaaaaaaaa例：找出同类项（把同类项移到一起）（合并同类项）（化简）注意：移动某一项时要连同前面的符号一起移动。注意：移动某一项时要连同前面的符号一起移动。设计意图：设计意图：对同类项的概念进行辨析，对合并同类项的方法步骤进行分解，保证每位同学掌握本节课的基本内容。3课堂练习：33(1)3743312pqpqp
5、qpqbaab (2)请同学演板，并有学生改正，从中找出合并同类项的易错点：（1）移动某一项时会搞错符号（2）容易漏掉单独的一项设计意图设计意图：讲解之后进行必要的练习，通过学生的演板暴漏出来合并同类项的易错点，并及时进行总结，使学生在以后练习中避免类似错误。4. 课 本 P91 做一 做：求代 数式222350.53.52x yxx yx y的值 ，其中1,75xy，说说你是怎么做的。方法 1.直接带入求值方法 2.先化简再求值设计意图设计意图：通过两种方法的比较，使学生认识到，在求多项式的值时，常常先合并同类项，再求值，这样比较简便，从而统一此类问题的解决办法。六、课堂检测：六、课堂检测：
6、求代数式的值：（1）5, 132622xxxxx其中（2）3, 2, 93422yxxxyx其中设计意图设计意图：要求学生合上课本独立完成检测题，对本节课学生的学习情况提供及时反馈，便于教师对课堂进行有效调控七、静思整理：七、静思整理：通过本节课的学习， 你学到了哪些知识点？你学到什么方法？你的最大感受是什么？设计意图设计意图：在本节课内容学完之后及时进行总结反思，促使学生对本节课知识点进行回顾串联强化，形成完整知识体系。八、教师寄语：八、教师寄语：如果把一个人比作一个单项式， 那么这个人所具备的品质可以看做单项式中的字母。 漫漫人生路我们应该不断努力让勤奋、 谦逊、 正直、 善良、 自信这些“字母”的指数变大，最后希望大家都能找到人生新榜样，努力成为他们的同类项。设计意图设计意图：把人比作一个单项式，类比单项式的特征，提醒学生强化自己所具备的优秀品质，规避自身缺点，促使自己成为一个更优秀的人。同时让学生体会到数学与生活的紧密联系。
