1、课时教案课时教案17.17.难忘的泼水节难忘的泼水节课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析难忘的泼水节讲述的是 1961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。 文章字里行间洋溢着喜悦与热情， 体现了周总理亲民、 爱民、 和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文
2、辞优美，感情真挚，共有 8 个自然段。第一、二自然段写了 1961 年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了 1961 年的泼水节令傣族人民永远难忘。课文配有插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。3.3.学情分析学情分析通过一年的学习，二年级学生已经具备了
3、独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减” 等多种识字方法。 一年级下册学生已经学习过形声字的特点和 “联系上下文和生活经验，了解词语的意思” ，本节课是对这一训练点的巩固与提升。一年级的学习中，学生学习过用“一边一边”等句式进行仿说、仿写，他们已经具备了一定的仿说、仿写能力。本节课教学中，要充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提升品读课文语言和实际运用语言的能力。【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛” ，会写“
4、忘、泼”等 8 个字，会写“难忘、泼水节”等 11 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“忘、泼”两个生字。2.朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。3.读课文，积累描写周总理样子的句子。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动谈话引入谈话引入1.我们
5、国家有56个少数民族，你能说出哪些？（学生自由交流：藏族、苗族、傣族等。 ）2.板书：傣族学习生字：傣（形声字记字）过渡:今天，我们要和傣族人民一起过新年。他们的新年又称为“泼水节” 。呻3.了解泼水节板书：泼水节教师板书，学生用手书空。注意“泼”的右边是一个“发” ，不要写成“波” 。说明：虽然“泼”不是本课的生字，但是却是学生容易写错的，教师写板书时适当地提醒孩子，强化学生正确识记，提高板书的使用率。1. 了解泼水节的习俗媒体出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 难忘的泼水节（1）学习生字“凤” “凰” 。正音，连成词语，开火车读难忘的泼水节教学（2）指名读，积累“
6、火红火红”ABAB式的词语。 难忘的泼水节教学设计11（3）抓住词语“一年一度” 、 “又”知道傣族人民每年都要过泼水节。 难忘的（4）媒体出示：傣族人民过泼水节（图） 难忘的泼水节教学设钥肾狠囚舔教师简介泼水节：每年四月，凤凰花开的时候，傣族男女老少就穿上节日盛装，用各种各样的容器盛水，追逐嬉戏，逢人便泼。泼湿一身、幸福终身！象征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开，人们尽情地泼尽情地洒翩翩起舞，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真是十分壮观。这就是傣族人民的新年“泼水节” 。 难忘的泼水节教学设计11难忘的泼水节上海市大宁国际小学 孙艳（4）带着喜悦，齐读句子难忘的泼水节教学设
7、计11难忘的泼水节上海市大说明：让学生看图，听教师介绍泼水节的习俗，使学生更快地了解傣族新年，也为后文感受周总理和傣族人民互相泼水，互相祝福共度节日的快乐幸福作铺垫。2.揭示课题（1）了解课文写的“这年的泼水节”是指1961年。（2）板书：难忘的媒体出示：11 难忘的泼水节齐读课题3.引导：傣族人民每年都要过泼水节，为什么这个泼水节特别难忘呢？带着这个问题，我们来学习课文。初读课文初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助生字上的拼音来认读。想想为什么1961年的泼水节那么难忘呢？2.指名交流，为什么1961年的泼水节是难忘的？（学生交流：因为周恩来总理和傣族人民一起过泼
8、水节。 ）媒体出示：今天，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。（1）学习生字：恩组词：感恩、恩情（注意和“思”的上半部分不要混淆）（2）指名读句子（3）句式训练：用“因为所以”的句式说一说，为什么1961年的泼水节是难忘的。说明： “因为所以”的句式学生练习了很多，但是这个环节在学生已知的内容上，重新组织语言，例如“和他们一起过泼水节” ，学生回答是要换成“和傣家人民一起过泼水节” ，这样的练习在帮助学生熟悉句式之外，还要求学生通过语言重组，将语句表达完整。研读课文研读课文（一）学习第三小节，感受人们的激动。1.轻声读课文第三小节，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的？媒体出
9、示：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着： “周总理来了！ ”2.指名分句读，媒体逐句显红。3.学习第一句，体会人们迎接总理的急切心情。（1）学习生字： “敲” 、 “撒” （做动作理解）（2）了解象脚鼓，媒体出示：象脚鼓（图）（3）人们是怎么赶来的，会说些什么？（引导：东村的人说西村的人说）（4）指导朗读，读出急切，语速可稍许快一些。指名读男生读齐读说明：通过丰富对“从四面八方赶来了”的具体情境的创设，借助想象说话和有感情的朗读，体会傣族人民迎接周总理的急切心情。4.
10、学习第二句， 读好长句，通过联想，感受傣族人民的热情。（1）长句指导，注意句子的停顿，指名读。（2）引导学生联想什么时候见过“红地毯” ，体会傣族人民的独特的迎客方式和迎接总理的热情。 5.学习第三句，通过比较，体会表达。媒体出示：龙船（图）花炮（图）（1）看图了解媒体出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。（2）指名读句子（3）比较句子体会。抓住“一条条” 、 “一串串”与“一条” 、 “一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 （4）男女生合作朗读，读出喜庆的场面。5.学习第四句，读好感叹句。 （1）全班感受当时的场面，理解“欢呼”（2）有感情地
11、朗读句子。6.有感情朗读第三小节。师小结：大家从四面八方赶来，那热闹的场面，那美丽的凤凰花铺成的地毯，还有浩浩荡荡的龙船，震耳欲聋的花炮，傣族人民盛情迎候，这番景象多么令人难忘啊！板书：盛情迎候说明说明：这个教学环节，重点突出“景难忘” 。傣家人民为了迎接总理，从“四面八方赶来” ，一个“赶”字，体现傣家人民的急切； “鲜红的地毯”可见节日的荣重； “龙船、花炮”让节日的气氛更加浓烈；人们的欢呼更让人激动。每一句话，抓住关键词，引导学生借助想象感受人们激动的心情。复习巩固复习巩固1.读词语媒体出示：敬爱鲜红火红欢迎欢呼难忘地毯四面八方2.给多音字组词。媒体出示：好ho（）空kng ()ho()
12、kng ()乐yu（）盛shng ()l()chng()3.指导书写半包围的字媒体出示：凤凰（1）观察字形特点。 （都是半包围结构）（2）关键笔画指导：第一笔是竖撇，第二笔是“横折玩钩”的弯形写法。师示范学生书写，点评交流完成课后“我会写” 说明说明： “凤、凰”二字比较难写，教师可以重点指导，另外可以区别“恩”和“思” ，这也是学生容易写错的生字。作业作业1.正确朗读课文第一至三小节。 难忘的泼水节教学设计11难忘的泼水节上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“凤” 、“凰” 、“恩” 、“敲”、“襟”、“褂”、“咖”、“啡”、“踩”、“端”、“蘸”、“寿”12个生字，正确书写“
13、龙 ”、 “恩” 、 “寿”、 “柏”、 “泼”、 “特”、 “敬”、禽逊仟怀崎伪灰检富案迸檄泅橙嚏奖缄殖芋瑟啄硝厘二垒熙狰源砚舌榜庙镭倚篇钥肾狠囚舔酮哀兹古诣静裹超渣妙疫辆褪海驶塞株挣仪腰咎呻武催2.向爸爸妈妈介绍一下傣族泼水节的特点。附：板书设计附：板书设计17.难忘的泼水节1.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。2.下课了，同学们在操场上活动，丰富多彩，热闹极了。课时教案课时教案17.17.难忘的泼水节难忘的泼水节课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合
14、上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析难忘的泼水节讲述的是 1961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。 文章字里行间洋溢着喜悦与热情， 体现了周总理亲民、 爱民、 和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文辞优美，感情真挚，共有 8 个自然段。第一、二自然段写了 1961 年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理
15、身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了 1961 年的泼水节令傣族人民永远难忘。课文配有插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。3.3.学情分析学情分析通过一年的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减” 等多种识字方法。 一年级下册学生已经学习过形声字的特点和 “联系上下文和生活经验，了解词语的意思” ，本节课是对这一训练点的巩固与提升。一年级的学习中，学生学习过用“一边一边”
16、等句式进行仿说、仿写，他们已经具备了一定的仿说、仿写能力。本节课教学中，要充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提升品读课文语言和实际运用语言的能力。【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛” ，会写“忘、泼”等 8 个字，会写“难忘、泼水节”等 11 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，
17、感受总理的平易近人。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“忘、泼”两个生字。2.朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。3.读课文，积累描写周总理样子的句子。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动巩固复习巩固复习采用各种形式读熟，做到脱口而出。初读课文，初读课文，理清思路理清思路1 请三个同学读课文。 第一个同学读 13 自然段， 第二个同学读 46 自然段，第三个同学读 7、8 自然段。其他同学注意听他们是否 读准了字音，并且边听边想每
18、个同学读的这一部分的主要内容是什么。2读后回答：（13）自然段写周总理到来前的情况。（46）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。（78）自然段写傣族人民的欢乐心情。理解感悟课理解感悟课文内容文内容（一）学习 13 自然段的内容。1学习第 1 自然段。边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。 ）（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。 ）2指名读第 2 自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2） “今年”是指哪一年？ （读一读最后两个自然段就知道了。 ）（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为
19、什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？（周总理关怀着全国各族人民。 ）3齐读第 3 自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）画出人们的动作词语。 （敲起、赶来、撒满、欢呼。 ）（2） “赶来”改成“走来”意思一样吗？（不一样。 “赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。 ）（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（4）画出第 3 自然
20、段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻 （5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。 （龙船、花炮）（6） “一条条” “一串串”说明了什么？（江面上有很多的龙船驶过， 很多的花炮齐放， 场面热闹非凡。 ）（7）“欢呼” 一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？（人们渴望见到周总理， 今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。 ）（二）学习 46 自然段。1默读第 4 自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？（第一句介绍了周总理的外貌和神态。
21、第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。 ）2看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（为 了尊重傣族人民的风俗习惯。 ）3画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？ 板书：接过、敲着、踩着、跳舞（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。 ）4全班一齐回忆学习第 4 自然段的方法。（1）这段有几句话。（2）理解每句话的意思。（3）通过重点语句，体会自然段的意思。5按第 4 自然段的学习方法，自学第 5 自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水
22、，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。 ）6练习背诵第 5 自然段。（1）请三个同学每人背一句。（2） 每个同学小声背这一段。（3） 全班齐背。7 课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（45 自然段）周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。 傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。8第6 自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。（三）学习课文最后两段。1请一个同学读， 大家想： 这两段表达了什么？（傣族人民的激动心情。 ）2 为什么说 1961 年的泼水节是幸福的，是难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。 ）3全班齐读最后两个自然段。四、课后作四、课后作业业1写本课字词各三遍。2熟读全文附：板书设计附：板书设计17.难忘的泼水节盛情迎候难忘敲鼓跳舞难忘的泼水节教学设计1 1 难忘的泼水节上海市大宁国际小学孙艳赟【教学目标】1 . 正确认读“ 凤” 、“ 凰” 、“ 恩” 、“ 敲” 、“ 襟” 、“ 褂” 、“【教学反思教学反思】
