1、那个星期天 史铁生 上海市实验学校南校 六年级（1）班 执教者：王萍 完成“时间-心情”坐标图 小组合作，完成“时间-心情”坐标图 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我看看天，还不晚。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远 越来越缥缈， 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到 来， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 表现光线变化的语句 1、直接表达 比如：焦急而兴奋 2、描写动作细节 比如：跳房子、看云彩、掏蚁穴等 3、心理独白 比如：一连串关于画报的想象 4、描写语言 比如：走吧，怎么还不走呀 5、描写神态 比如：一声不吭 6、通过环境衬托心情 比如：光
2、线的变化 表达心情的写作手法 男孩和母亲的对话 （1）而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。 （2）您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？ 嗯。 （3）走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？ （4）整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧， 怎么还不走呀？走吧 （5）下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。 去，母亲说，下午，准去。 （6）还去吗？去。走吧？洗完衣服。 （7）我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起” （1）而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的： 去，当然去。 （4）整个上午我就跟在母亲腿底下： 去吗？去
3、吧，走吧，怎么还不走呀？走吧 （2）您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。 买完菜马上就去吗？嗯。 （3）走吧，您不是说买菜回来就走吗？ 好啦好啦，没看我正忙呢吗？ （6）还去吗？去。 走吧？洗完衣服。 （5）下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。 去，母亲说，下午，准去。 （7）我听见母亲在说 ，一边亲吻着我一边不 停地说：“噢，对不起 ，噢，对不起” 我还记得我的第一次盼 望。 我凭白地相信，这样的记忆也会是小姑娘O的记忆。 小姑娘O必会有这样的记忆，只是她的那个院子也许更 大、更空落，她的母亲也如我的母亲一样惊慌地把一个 默默垂泪的孩子搂进怀中。不过O在其有生之年，却没能从 那光线消逝的凄哀中挣脱出来。 O一生一世没能从那春天的草丛中和那深深的落日里走 出来，不能接受一个美丽梦境无可挽回地消逝，这便是O与 我的不同，因故我还活着，而O已经从这个世界上离开。 看似微小的这一点点儿不同，便是命运之神发挥它巨大 想象力的起点。 选自童年之门 布置作业 感时花溅泪，恨别鸟惊心。以我观物，物皆着我 之色。 选择下面一个场景，用积极和消极两种不同的情 绪来抒写，注意运用本课学到的表达心情的方法。 走在小巷中 奔跑在田野上 漫步在公园里
