1、 1 1 / 1010 语文园地教学设计语文园地教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习， 引导学生了解和掌握文章中直接抒 发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情 景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗游子吟 ，体会母亲 对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描 写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积 累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 一、学习“交流平台” 。 1.
2、读一读，找规律。 （1）课件出示： 我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的主人公，体 会到了作者对故乡的怀乡之情。 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会。 2 2 / 1010 读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这 句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 读祖父的园子时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫 子等事物的描述中， 体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的 爱与怀念。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较 直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的 学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的
3、方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： 把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的 思想感情。 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会。 抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感 情。 从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想 感情。 2.练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？ （1）出示课件 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子 3 3 / 1010 叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。
4、祖父的园子 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是 把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方 式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫 子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情， 感受作者 对祖父园子的热爱和怀念。 （2）出示课件 3 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己 故乡的月亮。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! 月是故乡明 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题， 接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年 生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自
5、己对故乡的思念。 结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达 感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。 3.我拓展，我积累。 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达 的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。 一般的表达情感 4 4 / 1010 的方法有如下三种： 【出示课件】 （1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。 例如：老舍草原 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ” （本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所
6、见。 作者通过描 写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。 ） （2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如：萧红祖父的园子中我和祖父的对话。 （从作者对事情 的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈 祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。 （3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 例如：许地山落花生中父亲对“我们”讲的道理。 （文章采 用的是借物抒情的写作方法， 借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不 起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平 凡的岗位上，为别人带去更多的好处。 ） 二、学习“词句段运用” 。 （一）读
7、下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿 照着说一说。 1.读一读，找规律。 【出示课件】 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面 5 5 / 1010 来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写 出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童 趣。 【出示课件】 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得 不知如何是好。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的 方法写出了天气的炎热。 2.练一练，学运用。
8、 （1）小组交流：从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景， 仿照上面的句子说一说。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我 浑身哆嗦。 教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼 吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。 （二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一 写。 【出示课件】 6 6 / 1010 在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄 奇的高山上，我都看到过月亮。对此之下，我感到这些广阔世界 的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代
9、表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。文章 中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何 比不上我那心爱的小月亮。 ”这样对比描写更能突出作者对故乡月色 的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。 【出示课件】 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“这里的桂花再 香， 也比不上家乡院子里的桂花。 ”母亲这句朴素的话， 与杜甫的“月 是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。 【出示课件】 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精 致，但姑爹的小渔船
10、仍然是那么亲切，那么难忘 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：姑爹的小船和精 致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父 爱之深挚。 【出示课件】 7 7 / 1010 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不 再看到那夜似的好戏了。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是社戏的 最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好 豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作 者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。 三、学习“日积月累” 。 1.
11、出示古诗，学习生字。 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 （2）解题： 古人把离家在外的人叫“游子” ， “吟”是朗诵、唱，是诗歌的 一种形式。 3.简介作者： 孟郊(751 年-815 年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县) 人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐 代著名诗人。代表作有游子吟 。 8 8 / 1010 有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦” 。 4.简介创作背景： 孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一
12、 个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。 这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于 山水吟咏， 公务则有所废弛， 县令就只给他半俸。 此篇题下作者自注： “迎母溧上作” ，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂 了一种普通而伟大的人性美母爱，因而引起了无数读者的共鸣， 千百年来一直脍炙人口。 5.课件出示重点词语的注释。 （1） 游子吟 ：题下原注：“迎母溧上作。”当时作者居官溧 阳县尉时所作。 （2）吟：吟诵，诵读。 （3）游子：出门远游的人。即作者自己。 （4）临：将要 （5）意恐：心里很担心 （6）归：回家。 （7）寸草：小草，这里比喻儿女
13、。 （8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历 正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容 母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 6.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交 9 9 / 1010 流体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针线， 为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿 子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够 报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 8.赏析。 深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位 常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过
14、于母子分 离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景， 而表现的，却是诗人深沉的内心情感。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以 千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。 10.教师小结： 游子吟是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。 全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行 前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱 的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。 11.延伸阅读： 母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。古往今 来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识母爱的真挚，他们 用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪些诗句 吗？ 岁暮到家/岁末到家 1010 / 1010 清 蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。 译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家， 母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚 收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不 苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 。 十五 宋王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子, 虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂.
