1、4 藏戏课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业藏戏被誉为藏文化的“活化石” “藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲，藏戏被誉为藏文化的“活化石”。 请你猜一猜“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业学习目标 1.默读课文，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 2.了解藏戏的起源故事，感受传奇色彩。 3.能说出藏戏的主要特色，体会课文写法。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业自读任务1.默读课文，注意读准字音，读通句子。2.思考：文章介绍了藏戏的哪些方面？ 还是从西藏僧僧人人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛
2、皮船被掀翻在野马脱脱缰缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞吞噬噬。 唐东杰布在山南琼琼结结认识了能歌善舞的七兄妹 王王妃妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 妖魔的面具青面獠獠牙牙，以示压抑和恐怖。 村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦敦厚。厚。 表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一一钹钹为其伴奏。 艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演演绎绎着各种故事。随文识字 sng僧僧人人 jing脱脱缰缰 qing琼琼结结 b一一钹钹 sh吞吞噬噬 dn 敦敦厚厚 fi王王妃妃课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 y 演演绎绎 l
3、io 獠獠牙牙课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 13自然段，概括了藏戏的特点。 47自然段，讲述了开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。 817自然段，具体介绍藏戏的特点。 文章介绍了藏戏的哪些方面？ 第18自然段，总结全文。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 自读47自然段，思考：藏戏的起源故事是怎样的，创始人唐东杰布的故事有哪些传奇色彩。探究任务合作探究 自读课文，小组交流，在交流的基础上概括出每一段的段意。 根据概括出的段意，简单讲一讲藏戏的起源故事，师小结。 抓住关键词句，体会唐东杰布故事的传奇色彩。探究方法课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探
4、究活动 自读47自然段，组织交流，在交流的基础上概括出每一段的段意。 那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 都生动形象地写出了雅鲁藏布江的凶险，从中我能理解唐东杰布修桥，为民造福的宏愿。比喻拟人课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的
5、歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 本段描述了“用歌舞说唱的形式劝人出钱出力修桥藏戏班子走到哪里，桥就修到哪里随着铁索桥的修建，藏戏种子撒遍雪域高原”的藏戏诞生过程。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。 唐东杰布身无分文却能架起58座铁索桥，还能成为藏戏的开山鼻祖，他的经历真是传奇！成果展示课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布
6、置作业请你根据概括出的段意简单讲一讲藏戏的起源故事。 这一段故事让我们体会到，只有雪域高原、雪山、旷野，才能孕育出藏戏这独特的民俗文化。 以前，雅鲁藏布江上没有桥，百姓想要过江十分危险。年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓造桥来为民造福。唐东杰布用歌舞说唱的形式劝人出钱出力修桥，藏戏班子走到哪里，桥就修到哪里，随着铁索桥的修建，藏戏种子撒遍雪域高原。就这样，唐东杰布身无分文却架起了58座铁索桥，还成为了藏戏的开山鼻祖。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 默读13、817自然段，边读边思考：藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。探究任务合作探究 边读边圈画出关键词句，借助表格梳理藏戏
7、的特色和具体介绍。 小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。探究方法课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 边读边圈画关键词句，并借助表格梳理信息，自主学习。 特色具体介绍用红色“”圈画用“ ”标注圈画时同类信息使用相同符号用醒目的颜色标注重点填表时复杂信息需提炼概括课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 小组代表展示小组学习成果，全班交流。 特色具体介绍成果展示戴着面具演出演出时没有舞台连续演出时间长 814自然段，用举例的方式介绍不同身份人物的面具颜色，还介绍了面具在藏戏中的重要作用。 15、16自然段描绘了藏戏舞台简单、观众了解剧情靠艺人说唱
8、等特点。 17自然段介绍情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥、再三重复，时间可拖至三五天。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 课文为什么选择这些方面介绍藏戏？在介绍的过程中，以哪方面的内容为主？ 课文之所以选取藏戏的起源和特点两方面具体介绍，是因为这两方面内容最具代表性，最能凸现藏戏特色。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 课文为什么不用陈述句来写藏戏的特点，而用反问句呢？对比朗读，体会好处。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？世界上没有几个剧种
9、是戴着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的。反问句陈述句课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 课文为什么不用陈述句来写藏戏的特点，而用反问句呢？对比朗读，体会好处。 课文以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点，好处在于这三个问句既总领全文，又激起读者的好奇，引出下文。 文章开篇概括写出藏戏的特点，后文中又详细介绍藏戏的特点，这种前后呼应的写作方法将藏戏那独特的魅力与人文内涵完整地呈现在我们眼前。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业藏戏起源：唐东杰布 宏愿 特色：带着面具演出 演出没有舞台 演出时
10、间长 课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业中国皮影戏 皮影戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，一般由三到五个艺人在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐。 中国皮影戏有着悠久的历史。两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念心切，神情恍惚，终日不理朝政。术士李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地，栩栩如生。李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。入夜围方帷，张灯烛，恭请武帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦。这
11、个载入汉书的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。 拓展链接点明皮影戏的本质特征 皮影戏历史悠久 课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 表演皮影戏要先制作皮影。其制作过程是：先将羊皮、驴皮或其他兽皮的毛、血去净，经药物处理，使皮革变薄，呈半透明状，涂上桐油，然后把皮革镂刻成所需的人物形象。皮人的头、四肢、躯干等各自独立，而又用线连成一体，分别以连杠由演员操纵，令其活动。 皮人涂有各种颜色，表达人物的善恶美丑。绘画也有一定的讲究，女性发饰及衣饰多以凤、花、草、云等纹样为图案，男性则多用龙、虎、水、云等纹样。人物造型与戏剧人物一样，生、旦、净、丑角色齐全，制成的皮影高的达55厘米，低的仅
12、有10厘米左右。 皮影戏表演时，由三五个艺人在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐和弦乐。表演民间神话、武打、古代故事时，人物可以腾云驾雾，做出各种高难动作。拓展链接皮影制作 皮影戏表演 课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业这是其他戏剧难以做到的，因此深受观众喜爱。皮影戏在宋代已极为盛行，到明代，北京一带的皮影戏班竟达到四五十家。 皮影戏是一门结合了戏剧、音乐等多种艺术表现手段的表演形式，它有着悠久历史，也是最早传入西方的中国传统艺术之一。 公元13世纪，当时的蒙古军营中也演皮影戏，后来皮影戏被随军带到波斯、土耳其等国。之后，又在东南亚各国流传开来。中国皮影戏18世纪中叶传到欧洲。1767年，法国传教士把它带回法国，并在巴黎、马赛演出，被称为“中国灯影”，曾轰动一时。后经法国人改造，成为“法兰西灯影”。中国皮影戏对丰富世界艺坛作出了独特的贡献。 拓展链接皮影戏广泛流传 课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课后作业 小组合作，选择一种中国戏剧形式，查阅资料，进行梳理，整理成一份简单的汇报材料。再见
