1、11.11.白桦教学反思白桦教学反思 白桦是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。白桦以白桦为中心意象，从不 同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜， 绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又 富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和 大自然的热爱之情。 教学重点：教学重点：感受诗歌的意境美。 教学难点教学难点：体会诗人的情感。 一、教学效果一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）借用图片，欣赏白桦的形态美（一）借用图片，欣赏白桦的形态美 在上课时，我用课件播放白
2、桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言， 让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。 （二）品味修辞手法，体会作者表达的情感（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感 在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜， 披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情 景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手 法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一 样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。 二、成功之处二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）由白桦林歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里有个大概印象，为学习 诗歌打下基础。 （二）品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探究中感悟诗歌语言，抓 住修辞手法，体会诗歌的内容及所表达的情感。 三、不足之处三、不足之处 （一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。 （二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。 四、改进措施四、改进措施 鉴于以上教学过程中出现的问题，我准备从下面几个方面进行改进，在导入还是运用 图画和课件相结合的过程；在品味语言方面，我注重让学生从修辞手法入手去；让学生 仿写诗歌，锻炼学生的写作方法。
