1、14 14 文言文二则文言文二则 教学目标教学目标：自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6 个生字。能正确流利 地朗读课文。 1、联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 2、能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 3、 两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么 方法说明自己的观点。 4、背诵课文。 教学重点教学重点： 能对照注释， 理解每句话的意思， 再用自己的语言说说故事内容。 教学教学难难点点：两小儿辩日中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们 是用什么方法说明自己的观点。 授课时间授课时间：2 课时 教学教学过程过程 第一课时
2、第一课时 一、一、读通全文，感悟读法。读通全文，感悟读法。 1师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文学弈和两小 儿辩日 。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 现在，请同学们自由朗读学弈 ，读准字音，遇到不认识的生字可以借助 拼音，或标注出来向老师请教。 2.板书：学弈，指导书写“弈” 。 3学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。 4.听老师范读，再跟老师读。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。 领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。 ） 5在学生掌握每一句的正确读法后，练习
3、熟读。 二、结合注释，疏通文意结合注释，疏通文意 1 “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 弈：下棋 学弈：学下棋（板书） 2. 作者简介。 孟子（约前 372-前 289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子 舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提 出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来 是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。 被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有孟子 。 3.结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么
4、内容？ 弈秋是全国最善于下围棋的人。 弈秋教两个人下围棋， 其中一个人专心致志， 一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天 鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学 的不如前一个。 4同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 5小组合作，疏通文意。教师指导。 6指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文： 把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解“思援弓缴而 射之” “虽与之俱学，弗若之矣” “为是其智弗若与” 。 ） 1.学生自读课文，联系
5、上下文理解画横线字的意思。 （1）通国之善弈者也（善于） （板书） （2）一人虽听一人虽听之之（的话） ，一心以为有鸿鹄将至，（的话） ，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代 词，代指“鸿鹄” ） （板书） 2.指名说说 “思援弓缴而射之” 的意思。 你从哪个词知道射的是 “天鹅” 呢？ （ “之”字） 3.讨论 “虽与之俱学， 弗若之矣” 的原因是什么？从中能得出一个什么道理？ 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。 用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
6、将 至，思援弓缴而射之。 ” 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后 试着自己读读。 4.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论： （1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。 （2） 通过学习， 你从中得到了怎样的启示？ （课文告诉我们一个什么道理？） 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言四、流利朗读，积累语言 出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后 师
7、生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长” “守株待兔” “掩耳盗铃” “鹬蚌相争”等浅显易懂、故 事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。 板书板书 学弈 弈：下棋 学弈：学下棋 通国之善弈者也（善于） 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄” ） 课堂作业新设计课堂作业新设计 1解释下列句中划横线的词。 使弈秋诲二人弈 （ ） 非然也（ ）
8、 思援弓缴而射之 （ ） 为是其智弗若与 （ ） 2下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（ ） A夫战，勇气也 B此则岳阳楼之大观也 C甚矣，汝之不惠 D莲，花之君子者也 3翻译：惟弈秋之为听。 译文：
9、 4本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？ 答： 答案： 1.教诲 这样 引，拉 聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。 4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。 第二
10、课时第二课时 一、复习检查，导入新课 1请生背诵学弈 。 2板书课题：两小儿辩日 3介绍资料： 两小儿辩日选自列子 ， 列子相传为列御寇的论集。 列御寇，战国时郑国人， 列子共 8 篇，其中保存了许多民间故事、寓言 和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。 4理解课题，质疑问难： （1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道 了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。 ） （2）看了课题你还想知道什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点 是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？ （教师及时板书学生提出的问 题） 二、总结学法，明确目标二、
11、总结学法，明确目标 1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 2明确方法，自主学习 * 读准字词，读通课文 （1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。 （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 3.结合注释，疏通文意 （1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。 （2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 （3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行 即时疏通点拨。 （译文如下：孔子到东方去游学
12、，途中看见两个小孩在争论。孔 子询问他俩争论的原因。一个小孩说： “我认为太阳刚出来时距离人近，而正午 时距离人远。 ” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远， 而正午时离人近。 ” 前一个小孩说： “太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这 不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说： “太阳刚出来时清清凉凉，等到正 午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子 听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说： “谁说你知道的事情多呢?” ） 3解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （板书） （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（
13、一小儿的观点是： “我以日 始出时去人近，而日中时远也。 ”依据是： “日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是 根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依 据是： “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一 个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。 ） （3） 两小儿为什么会有不同的看法？ （因为两小儿认识事物的角度不同， 标准不同，结果也就会不一致。 ） （4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁 错。 ） 孔子答不
14、出来， 他的态度是怎样的？可取吗？ （他能实事求是， 不怕露丑， 我们应该向他学习。 ） （5） 对两小儿所持观点， 你同意哪一种?为什么? （引导学生积极发表看法， 激发他们大胆发表自己见解的积极性。 ） （教师适时补充资料供学生阅读：其 实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：早晨和中午的时 候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的 物体群中显得小， 而放在比它小的物体群中则显得大。 日初凉、 日中热的原因： 早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。 ） 4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不
15、懂的问题大胆质疑，勇于争辩。 （板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩） （2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之， 不知为不知” 。 （板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？引导体 会学无止境的道理。 三、三、复述故事，熟读成诵复述故事，熟读成诵 （1）分角色朗读课文。 （2）学生分组表演故事。 （学生自由选择使用白话或使用文言文表演） （3）学生背诵课文。 板书板书设设计计 两小儿辩日 太阳是远是近 两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩 孔子：谦虚谨慎、实事求是 课堂作业新设计课堂作业新设计 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩
16、斗。问其故。 一儿曰： “我以日始出时去人近，而日中时远也。 ” 一儿曰： “我以日初出远，而日中时近也。 ” 一儿曰：“日初出大如车盖， 及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰： “孰为汝多知乎？” 1. 解释词语。 辩斗： 以： 日中： 及： &nbs
17、p; 盘盂： 沧沧凉凉： 孰： 汝： 2.翻译下面的句子。 1）孔子不能决也。 &nb
18、sp; 2）孰为汝多知乎？ 3.这则故事可以给我们哪些启示？ 答案： 1. 辩斗：争辩，争论 。 以：认为。 日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 沧沧凉凉：寒凉。 孰：谁。 汝：你。 2. （1）孔子不能做出判断。 （2）谁说你智慧多呢？ 31）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有 所不知。我们应不断学习。 2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，
19、大胆质疑。 3） 我们要学习孔子 “知之为知之， 不知为不知” 的实事求是的学习态度。 4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、形近字组词。 俱（ ） 援（ ） 盂（ ） 弈（ ） 惧 （ ） 缓 （ ） 孟 （ ） 奕 （ ） 二、按要求写四字词语。 （1）意思与“专心致志”相近的
20、四字词语： （ ） （ ） （ ） （2）仿照“沧沧凉凉”写叠词： （ ） （ ） （ ） 三、翻译句子。 1、孰为汝多知乎？ 2、为是其智弗若与？ 3、弈秋，通国之善弈者也。 四、根据课文内容填空。 &nb
21、sp; 1、写出“之”在句子中的意思。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （ ） （ ） 虽与之俱学，弗若之矣。 （ ） （ ） 2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个_， 一个_， 告诉我们_。 3、孔子不能决也。这句话的意思是 （ ） 。
22、 从这句话可以看出孔 子（ ）的品质。 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、阅读文言文，完成练习。 北人识菱 北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰： “食菱须 去壳。 ”其人自护其短，曰： “A 我非不知，并壳者，欲以去热也。 ”问者曰： “北 土亦有此物否？”答曰： “前山后山，何地不有！ ”B 夫菱角生于水中而曰土产， 此坐强不知以为知也。 注释：连同。 有的人。想要。因为、由于。 （1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。 A &nbs
23、p; B （2）本文对你的启发，可以用论语中的句子 来说明。 A.知之为知之，不知为不知，是智也。 B.三人行，必有我师焉。 C.人不学而不蕴，不亦君子乎 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、 学奕这篇
24、文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习 要 。我们曾学过的论语也有关于学习的论述，请写出其 中的两则。 （1） （2） 参
25、考答案： 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、形近字组词。 俱（俱乐部） 援（援助） 盂（盘盂） 弈（学弈） 惧（惧怕 ） 缓（缓慢） 孟（孟子） 奕（神采奕奕） 二、按要求写四字词语。 （1）意思与“专心致志”相近的四字词语： （聚精会神 ） （一心一意 ） （全神贯注 ） （2）仿照“沧沧凉凉”写叠词： （开开心心 ） （ 平平安安 ） （红红火火 ） 三、翻译句子。 1、为是其智弗若与？ 能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？ 2、孰为汝多
26、知乎？ 谁说你知道的事情多呢? 3、弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国最会下棋的人。 四、四、1、写出“之”在句子中的意思。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （ 弈秋的教 导 ） （ 天鹅 ） 虽与之俱学，弗若之矣。 （前一个人 ） （ 前一个人 ） 2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志） ，一个（三心二意） ， 告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意） 。 3 3、孔子不能决也。这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。 ） 。 从这句话可以看出孔子（ 实事求是 ）的品质。 五、 （1）A。我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。B.菱角生于 水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。 （2）A 六、专心听讲 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）三人同行必有我师 焉。
