1、18 童年的水墨画教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵溪边。2、能运用多种方法理解难懂的诗句，能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。3、试用文中学到的方法写自己童年的小诗。教学重点：能运用多种方法理解难懂的诗句，能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。教学难点：试用文中学到的方法写自己童年的小诗。教学准备：课件教学过程：一、以旧引新，整体感知1、童年是小草的芽儿，充满生机；童年是早晨的太阳，充满活力；童年是清润的雨滴，充满欢乐。初读了18课，我们知道作者张继楼像画水墨画似的，寥寥几笔就勾勒出一组儿童生活的诗卷。它是由哪几首诗组成？（师板画：溪、江、林）从诗题中，你有什么发现？（儿童喜欢玩耍的
2、地方）2、这组诗分别描绘了这三处地方的什么图画呢？溪边（垂钓）图 江上（戏水）图 林中（采菇）图3、你从童年的水墨画感受到作者拥有怎样的童年时光？（美好、有趣、快乐、多彩、无忧无虑、自由自在）学生上台板书。二、品作者童年的水墨画，悟诗法1、师：让我们一起欣赏作者童年的水墨画，去品读他童年百花园中的真善美。2、出示合作探究要求：1）独学：自由诵读课文，画出你最喜欢的诗句，用关键词批注喜欢的理由。2）对学：在组长的带领下，组内交流、补充。3）群学：班级展示汇报。汇报提示：我最喜欢（ ）这首诗中的第（ ）句，请和我一起读（ ），我喜欢它是因为（ ）。3、展示汇报，教师点拨，指导朗读。1）用比喻写出了
3、溪边美景，把溪水比作镜子、山溪比作绿玉带，表现了溪水静、清、绿、长的特点。（板书：比喻，贴：想象画面）为什么山溪是绿的呢？比较句子：溪水像绿玉带一样平静。 山溪像绿玉带一样平静。小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了。（贴：比较理解）于是才有下文的“人影给溪水染绿了”。（贴：联系上文理解）谁能读出溪水的美？2）绿人影、红蜻蜓，一绿一红，色彩艳丽，就像绿叶配红花，和谐的色彩美。3）静静的溪水映着垂柳、钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿立着红蜻蜓，静态美；鱼上钩一刹那，打破了静，溪水动了、人影碎了、鱼跃人欢，动态美。有静有动，趣味盎然。女生读静，男生读动。（板
4、:动静，贴：抓关键词）4）把戏水的孩童比作刚下水的鸭群，把划动的双臂比作“扇动的翅膀”，浪花四溅，调皮可爱有趣。（贴：联系生活）5）“水葫芦”加上引号，不是真正的草本植物，而是指在水中游泳将头露出水面像水葫芦一样的孩子。小伙伴们在水中嬉戏，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他调皮地出现了，笑着露出两排银牙。像拍电影似的，前面4句是孩子们集体戏水的场面，后两句诗聚焦在一个孩子身上，这叫点面结合。（板：点面）师生合作读：生读一二句场面，师读第三句特写。6)松树洗澡，拟人写出雨后清爽干净。（板：拟人）7)雨后，可爱的小蘑菇钻出地面，吸引孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语，表现山里孩子
5、无穷的生活乐趣。第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖比作头戴斗笠，第三句又将孩子们的斗笠想象成蘑菇。互为比喻，妙趣横生，灵动可爱。指名读。三、听老师的童年水墨画，升诗情1、童年是一首歌，让人过耳不忘；童年是一幅画，让人过目不忘；童年是一本书，让人记忆犹新。可随着岁月的流逝，童年却渐渐远去。聪明的你能用什么办法留住童年呢?(拍照、画画、写日记、写诗)2、不管是拍照、画画，还是写文字，童年都给我们留下了一个个画面。我把自己童年难忘的画面写成了一首小诗，请闭上眼睛，边听边想象画面！师配乐读。3、听了我的月下，你有什么感受？（快乐、温暖、幸福）四、画我的童年水墨画，展诗趣1、你们还在 “童年”这幅水墨画中，
6、什么画面让你难以忘怀?(课件补充) 2、让我们要用诗一样的语言把童年留在心里，将来讲给星星和月亮听。（如果能用上动静结合、点面结合的方法，会运用比喻、拟人的修辞手法，那你就更棒哟）我要把我的童年留下/快乐的/忧伤的/有趣的/温暖的/我统统都要留下/我要用诗一样的语言/把我的童年留在心里/将来讲给星星和月亮听3、学生配乐写诗，教师巡视指导。（诗和平时写的作文格式不同，要竖着写，小节之间要空行。）4、作品展示，多元评价。五、分享我们的童年水墨画，扬诗才1、举行班级“童年真善美”诗会，让我们做个有故事的人、有诗意的人。 2、编一本我们童年的水墨画诗集，作者是三4家庭中的每一位。 六、阅读更多的童年水墨画，拓诗界童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。课后，我们一起阅读更多的童年水墨画，给大家推荐两本书：金子美玲的我、小鸟和铃铛和金波的蝴蝶、豌豆花。 板书设计：18童年的水墨画 抓关键词想象画面 山林画 动静联系上下文 小溪画 点面联系生活 比喻 比较理解 江水画 拟人
