1、第1课时,第2课时,第1课时,请同学们观察一下这些词语有什么特点？,狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠,都是四个字的成语,一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？,寓言故事成语,寓言故事成语有什么特点呢？,故事短小，寓意深刻,15 自相矛盾,什么是“矛”和“盾”？,矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。,盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。,猜一猜：课题自相矛盾是什么意思？,比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。,初读课文,鬻盾 吾盾 弗能 夫不可,y,w,f,f,你能读准
2、这些字词吗？,这篇课文与其他课文相比有什么不同。,自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,文言文,这篇文言文应该怎么读？,楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。,上学期我们学过文言文古人谈读书，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？,结合注释、插图、上下文理解，猜读等。,正确
3、、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂自相矛盾的大概意思。 小组讨论交流文言文自相矛盾的大意。 全班交流汇报。,谁能连贯地说一说自相矛盾的大意？,在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。,精读课文,楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么？,这个楚国人在卖盾与矛。,楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”,又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”,谁
4、来帮他吆喝吆喝生意。,楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？,没有,你从书上哪个地方知道的？,或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”,假如你是一位孩子，你会说：叔叔 假如你是一位中年人，你会说：兄弟 假如你是一位老人，你会说：年轻人,以子之矛，陷子之盾，何如？,那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？,其人弗能应也。,这件事引发了人们什么样的议论？,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,第2课时,请同学们来当当小老师。,今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。,前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾。,讲述故事,自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触
5、。我们一起来读一读这篇课文。,这则寓言故事告诉我们一个什么道理？,这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行。,四人小组内用自己的话讲讲这个故事。 每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。 全班交流汇报。,对比阅读,自相矛盾 楚国有一个卖兵器的人，到集市上去卖矛和盾。 好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它！”,接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸耀起来，说：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：
6、“快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾,和最尖利的矛！” 这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，结果会怎样呢？”“这”围观的人都先一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。,你们是喜欢文言文的自相矛盾，还是喜欢现代文的自相矛盾？,文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。,这篇文言文是战国时期的韩非子所著。,韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家主要代表人物，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李斯都是荀子的学生，后
7、来被李斯陷害入狱，最,后服毒自杀。韩非子是集先秦法家学说大成的代表作，这部书现存五十五篇，二十卷。重点宣扬了韩非“法、术、势”相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建专制制度提供了理论根据。,这个楚国人的买卖还能做下去吗？ 谁来告诉他错在什么地方了？,不能,这个人说话、做事前后抵触，不一致，做生意要实事求是，讲诚信。,感悟寓意,楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，无论用什么东西都无法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，无论什么东西都能被它戳破！”有人质问他：“如果用你的,矛去刺你的盾，它们将怎么样？”
8、这时那个人是什么反应？,哑口无言,课文是怎么说的？,其人弗能应也,“其人弗能应也”的原因是什么？,因为这个人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说。,生活中有类似的事情吗？,生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？,要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说。,今天我们学习了文言文自相矛盾，回顾一下我们是怎样学习文言文的？,先把文言文读通读顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。,小结： 今天我们读懂了文言文自相矛盾的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝炼，只用71个字，就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引
9、人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！,板书设计,自相矛盾,坚固 物莫能陷也,要实事求是，不要言过其实,锋利 于物无不陷也,第1课时,第2课时,战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。,第1课时,16 田忌赛马,读了课题，你想知道什么？ 谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？ 带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。,司马迁是西汉史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。汉武帝元封三年继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书
10、、档案和文献。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤继续完成所著史藉。人称其书为太史公书，后称史记。,史记,史记被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。,田忌赛马是一个发生在距我们几千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！,初读课文,自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？,孙膑、田忌、齐威王,课文讲了一件什么事？,课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮
11、助下反败为胜的故事。,课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然段是写第二次赛马？,第1-2自然段写第一次赛马，第13-18自然段写第二次赛马。,课文是按照什么顺序来写的？,课文是按照故事发展的顺序来写的。,这篇课文分为哪几个部分？,第一部分（第1-2自然段）：初赛失败。,第二部分（第3-12自然段）：孙膑献策。,第三部分（第13-18自然段）：再赛胜利。,赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐,c,你能读准这些字音吗？,jin,田忌和齐威王赛马，第一次赛马田忌失败了，第二次赛马田忌转败为胜，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计
12、策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！,再读课文,默读课文第1-2自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的？,上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。,田忌为什么三场比赛都输了？,因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些。,画出田忌失败后，对他的神态描写的句子。,田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。,从这句话中，你体会到什么？,从“扫兴”和“垂头丧气”这两个词中，我体会到田忌失败后沮丧的情绪，他很失落，没有信心再比赛，准备离开赛马场。,四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？ 全
13、班交流汇报。（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法）,田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。,品读课文,孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。默读课文第3-12自然段，分别画出描写田忌、孙膑和齐威王语言、动作和神态描写的句子。,描写田忌的句子有哪些呢？,孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 田忌没有信心地说：“那还不是照样输！” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”,你从这几句对田忌的描写中体会到了什么？,请大家观察一下这四句话，说说这几句话应
14、该怎样读。,田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”,疑惑,孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”,生气,田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”,没有信心,田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”,信心百倍,请你用恰当的语气来读一读这四句话。,描写孙膑的句子有哪些呢？,孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”,孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”,你从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？,描写孙膑的这几句话应该怎么读？,孙膑招呼
15、田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”,热情,自信,孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”,胸有成竹,请你用恰当的语气来读一读这四句话。,描写齐威王的句子有哪些呢？,齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”,你从这两句对齐威王的描写中体会到了什么？ 描写齐威王的这两句话应该怎么读？,得意扬扬、讥讽,轻蔑,四人小组分角色朗读课文，一个人读田忌说的话，一个人读孙膑说的话，一
16、个人读齐威王说的话，最后一个人读旁白。注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。 全班展示分角色朗读成果。,小结： 作者对田忌、孙膑、齐威王三个人的语言、动作、神态的描写，让我们感受到三个人物的特点。田忌有勇无谋，孙膑才智过人，齐威王骄傲自大。第二次比赛结果如何，我们拭目以待！,第2课时,精读课文,上节课，我们学习了田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败，田忌的好朋友孙膑给他献计策，使他重拾信心，再与齐威王进行第二次赛马。那么第二次赛马结果如何呢？,田忌胜两场输一场，赢了齐威王。,默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图在课后习题第二题中标画出来。,齐威王,田忌,上等马,中等马,下等马,
17、上等马,中等马,下等马,第一场：田忌的下等马齐威王的上等马 第二场：田忌的上等马齐威王的中等马 第三场：田忌的中等马齐威王的下等马,（输）,（胜）,（胜）,先独立思考，再交流讨论： 为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？,试着推测孙膑当时制订计策的思维过程。,当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。,小结: 孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对
18、下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！,分析人物,其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人思维的方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。为什么孙膑能想出这个好主意呢？,因为他善于观察、善于思考,你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？ 是不是用孙膑想的这个好办法，田忌就一定会赢呢？请同学们仔细读一读第3和第14自然段，通过观察和分析你发现了什么？,第一次比赛齐威王的马比田忌的马快了一点点；第二次比赛的第一场，齐威王的马比田忌的马快了很多。,如果你是齐威王，你会怎么想？,是不是田忌把马的出场顺序调换了。,如果你是齐威王，你会怎样应对？,
19、用下等马对田忌的上等马，用中等马对中等马，胜两场输一场，胜过田忌。,事实上齐威王发现田忌调换马的出场顺序了吗？,没有发现,你从文中的哪些地方看出来的?,接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。 第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。,从这两段话中，你体会到什么？,如果齐威王及时发现田忌调换了马的出场顺序，他也调换马的出场顺序，这样还是可以胜两场。也就是说，在第二次比赛中田忌也有可能会输。孙膑知不知道有这个可能性呢？,知道,孙膑是个聪明人，为什么还用这个没有十足把握的办法呢？,因为齐威王第一次比赛全赢了，他相当得
20、意，早就被胜利冲昏了头脑。,有句古话说的好：“骄兵必败”，从这儿可以看出孙膑早已胸有成竹，因为他掌握了齐威王骄傲自大的心理。他不但经过了仔细的观察，认真的思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。通过以上分析，从中可以看出孙膑是怎样的人？,他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人。,孙膑是我国古代著名的军事理论家，战国时期齐国的军师。孙膑是孙武的后人，齐国人。因受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。著作有孙膑兵法。,孙膑这种善于观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的。希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思
21、考问题，解决问题的思维方法。,总结全文,今天这节课我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？,要善于观察、善于思考,学了这篇课文，我们认识了三个历史人物。请你评价一下这三个历史人物。,孙膑：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、才智过人。,田忌：有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战。,齐威王：夜郎自大、盲目乐观。,历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。,长勺之战,赤壁之战,官渡之战,淝水之战,田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论
22、做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。,结构梳理,田忌赛马,第一次,齐威王：赢 （得意扬扬）,田忌：输（垂头丧气）,第二次,输（目瞪口呆）,赢（转败为胜）,足智多谋 仔细观察,第1课时,第2课时,第1课时,每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。,17 跳 水,读了课题，你们想知道些什么？,谁跳水？,为什么跳水？,结果如何？,跳水是谁写的？,列夫托尔斯泰,列夫托尔斯泰（18281910），俄国作家，是
23、俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有战争与和平安娜卡列尼娜等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。,初读课文,请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。 课文是按照什么顺序来写的？ 谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分？,课文是按照故事发展的顺序来写的,第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。 第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。 第三部分
24、（5-6）故事结果：船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。,谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？,课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。,放肆 桅杆 撕咬 吓唬 龇牙咧嘴 瞄准,s,wi,s,hu,z,li,mio,整体感知,快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快
25、地爬上了桅杆。,猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。,从这些句子中，你体会到什么？,猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？,水手们,为什么水手们才是罪魁祸首？,因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。,面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？
26、,船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。,一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地。,品读感悟,课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？,第4自然段,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅,杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上
27、就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？,万分危急,生死攸关,身陷绝境,你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,你从这句话中体会到什么？,我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。,还有哪里写了孩子身陷绝境？,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有
28、命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。,你从这句话中体会到什么？,我从“直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。,为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？,看到这幅图你有什么感受？,我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。,如需要更多习题、课件、教案、教学视频、考研考证等资料可加微信：13484171030,作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。,作者运用了只要就、即使也两组关联词。,去掉这两组关联词，然后对比着读一读。,孩子只要
29、一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。,说一说：哪一句的表达方式好？为什么？,第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。,关联词训练,只要人群中有人大叫一声，孩子就_。即使没有人大叫一声，孩子也_。,还有哪里写了孩子身陷绝境？,孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,你从这句话中体会到什么？,我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中
30、，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。,当时甲板上的人有什么表现？,这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。,你从这两句话中感受到了什么？,我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。,作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫托尔斯泰写作的高明之处。,第2课时,就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？,船长,学习写法,船长用什么方法使孩子脱离
31、了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！,一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。,你从这段话中感受到什么？,我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。,父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？,短促、有
32、力、不容置疑、命令式的语气。,请你带着自己的理解再来向孩子喊话。,跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？,孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。,如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？,父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。,想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？,当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风,平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海
33、，这样的话水手们可以马上把他救起来。,结果怎样呢？,扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,你从这段话中感受到什么？,我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。,这段话运用了什么修辞手法？,作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况孩子像颗炮弹扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。,四十秒钟后面的破折号起什么作用？,这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家
34、已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。,对谁来说四十秒钟太长？,对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。,孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？,转危为安,化险为夷,绝处逢生,在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？,甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。,作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？,侧面描写,你从船长的表现中受到了怎样的启发？,遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。,船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水
35、的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。,总结写法,快速浏览课文1-4自然段,圈出描写孩子神态、动作变化的词语。,神态变化：笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了 动作变化：望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取,孩子为什么会有这样的变化？,猴子越来越肆无忌惮地挑逗孩子，使他忍无可忍。,“气极了”说明了什么？,说明孩子愤怒到极点，无法忍受。,课文多次描写水手们，把相关的语句找出来。,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 这时候，甲板上的水手全都吓呆
36、了。 有个人吓得大叫了一声。,在水手们一次次的哄笑声中，猴子越来越放肆，把孩子一步步引入危险的境地。,说说这些语句是怎么推动情节发展的。,此刻，你想对孩子说什么？,遇事要冷静，不要那么冲动。,你想对水手说什么？,开玩笑要有分寸，不要太过分。,梳理全文,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。,水手拿猴子取乐（ ）（ ）,猴子挑逗孩子，,孩子追猴子陷入绝境,船长用枪逼,迫孩子跳水，孩子得救,四人小组内讲讲这个故事。 全班交流汇报。,讲故事,第1自然段的环境描写“这一天风平浪静”起什么作用？,为后文故事情节的发展做铺垫。,本文与自相矛盾和田忌赛马相比，在写法上有什么独特之处
37、？,故事结尾处主要人物才出现。,今天我们学习了跳水这一课，要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。,结构梳理,跳水,经过,高潮：孩子走上横木，陷入险境,结果：船长命令孩子跳水，孩子获救,船长机智解危局 思维火花迸奇彩,第1课时,第2课时,第1课时,你喜欢探险吗？你读过哪些有关探险的书呢？,鲁滨逊漂流记,海底两万里,神秘岛,荒原追踪,这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。,设想计划,要去探险呀，首先我们要成立一个探险小队。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。,人物,
38、经验丰富的探险爱好者,好奇心强、性格活泼的同学,知识渊博的生物学家,胆子大但行事鲁莽的表哥,见多识广的向导,心细而胆小的妹妹,探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？,成立了探险小队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险？,场景：茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川,探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？,人迹罕至、充满未知、危险重重,茫茫大漠无边无际，飞沙漫 天，喝水是个大难题；热带雨林 树木繁茂，高温多雨，到处是虫 蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤 独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴
39、无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重你想去哪儿探险？,确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。,装备：指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷,你打算带上哪些装备？,最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。,险情：遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、雪崩、突发疾病,四人小组讨论交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做？,创设情境,假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。,我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小队讨论交流，你们准备带上哪些装备去呢？为什么带这些装备？,进入西双版纳原始森林后
40、，在这茂密的丛林里，你们看到了什么？ 请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么困境，你用什么方法摆脱困境呢？,探险小队内讨论交流：在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么发现呢？,刚刚大家简单的描述了探险队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细节把它们写具体。,描述探险之旅,虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说会是一笔宝贵的人生财富。如果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思。下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。,记
41、录探险片段，留驻难忘时光 记录探险过程中最难忘的一个片段 惊险时刻、重大发现、难忘插曲 你的经历能给人身临其境的感觉吗？ 探险队员们相互合作齐心协力了吗？ 你所带的探险工具都派上用场了吗？,本次习作的要求是什么？,编一个惊险刺激的探险故事。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。,我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞穴、南极冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想象边写作。,第2课时,交流赏评,上节课我们编了一个惊险刺激的探险故事，这节课我们一起来欣赏大家写的探险故事。大家
42、先大声朗读自己写的探险故事。,本次习作的要求是什么？,编一个惊险刺激的探险故事。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。,探险小队内讨论交流：自己和别人写的探险故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法写具体了？ 全班交流汇报。,精彩片段欣赏,我们探险小队小心翼翼地走进西双版纳原始森林深处，这里到处是厚厚的苔藓和密不透风的荆棘。忽然，我听到一声尖叫。当我们艰难地穿过荆棘后，只见汪思琪直直地站在那里。我来到她身边，关切地问：“你怎么了？”汪思琪惊奇地说：“你们快看！”这时，我看到,了一幕神奇的景象，近千只的大白蚁群正在草丛间忙碌地寻找
43、食物。一队约30只、体长约3厘米的大型黑蚂蚁突然一个接一个冲过来，它们凶神恶煞般扑向白蚁，用大颚紧紧夹住后者，身体一弯，尾部的毒针刺向可怜的猎物，被袭击的白蚁几乎在被刺瞬间就不动了。这时再看,白蚁群，早就乱了阵脚，体型较小的慌慌张张地往回窜，争先恐后地钻进洞里；体型较大的却逆着回巢的方向四处奔跑，招呼同伴撤退。最令人感动的一幕是：一只体型相对硕大的白蚁，用大颚死命地咬住一只黑蚂蚁的大腿不放，任凭后者将它拖来拖去也死死地不肯松口。,最后所有的白蚁都逃进洞了，它却被另一只黑蚂蚁捉住了。,谁来评价一下，这个探险故事中的精彩片段写得怎么样？,作者写的是在探险路上看到的景象，不是自己亲身经历的。把一只大
44、白蚁舍己救同伴的场景描写得十分细致、具体，想象也很合理。,佳作欣赏,神奇的探险之旅 今年暑假，我和两个同伴一起相约到西双版纳原始森林，去实现我们神奇探险之旅的愿望。我们先从武汉天河机场出发，乘坐航班飞往西双版纳，再乘坐专机飞往原始森林飞机已经进入密密层层的西双版纳原始森林，准,备降落，我们带上自己的装备下机。终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林。 一走进原始森林，就看见一株食人花摇动着它那如灵蛇般的藤蔓它刚刚缠死了一只三头鸟。很显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来。我还来不及为所看到的一切震惊，,就已经听到了食人花的藤蔓穿行在草地上那的声音。一株株食人花怒放着巨大的血红色花朵，一张一合，一
45、合一张，像填满番茄酱的血盆大口，仿佛要把整个世界吞没。 “啊！快跑食食人花，食人花来了！”我尖叫一声，吓得脸色发白，腿一软，,摔了一跤。“大家小心，快想办法！”王逸轩大喊起来。 听到我们的喊声，冷静的朱奕辰连忙转身，见到这可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸轩走去忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去,王逸轩和朱奕辰连忙小心地跑到我身边，查看我的受伤情况 看着队员们忙碌的身影，我感到既开心又感动，我们三人相视一笑。,看了这篇习作，大家有什么想说的？,点评习作,我们“探险小队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林。刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机。 我被一朵奇
46、丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，一条大蟒蛇钻出来，它离我很近。,我十分害怕地昏了过去。不知过了多久，我醒来了。原来，我的伙伴用麻醉枪射中了大蟒蛇 救了我。原来，这一切美丽的表象下，处处隐藏着危机。 重新背上背包，我们继续往前走。穿过一片茂密的树林，我们看见一条大瀑布，这里的,水真清澈呀！我和伙伴们脱下衣服，跳入水中。玩得正欢时，我忽然发现背包不见了。这让我们都惊出一身冷汗，没有了那些装备，可怎么在原始森林中探险？我们赶紧去找背包，原来是一只猴子顺手“牵”走了我们的背包。我们,正要抢回背包，可是猴子很机警，立刻就跑了，我们只能跟着猴子进入了沼泽地。我们陷入了沼泽之中，不能动弹。怎么办呢？正
47、在我们绝望的时候，猴子救了我们。,这篇习作有哪些问题？应当怎样修改？,最后说猴子救了他们，我觉得这个想象不合理，猴子哪有那么大的力气把三个人都从沼泽地里救出来。 遇到大蟒蛇的片段没有写具体，要把当时危急的情景描写清楚。 陷入沼泽地的片段也没有写具体，怎样获救的也没有描写清楚。,谁愿意帮他改一改这篇习作。,我们“探险小队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林。刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机。 我被一朵奇丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，听见了背后有一件骚动，转身一,看，不禁冒出一身冷汗。原来是一条碗口粗的蟒蛇，离我仅有半米之遥。还等不及我呼叫， 大蟒
48、蛇便张开了它的血盆大口。我吓得全身发抖，突然两眼一黑，昏了过去。不知过了多久，在一阵呼唤声中我醒来了。原来我的伙伴及时用医学专用枪射中了大蟒蛇救了我。,我不禁感叹这一切美丽的表象下，处处隐藏着危机。 重新背上背包，我们继续往前行进。穿过一片茂密的树林，展现在眼前的是一个十几米宽、近十米高的大瀑布，哗哗的流水声震耳欲聋。清澈的水诱惑着我们，我和伙伴们禁不住,脱下了厚重的衣服，跳入水中。玩得正欢时，我忽然发现我们的背包不见了。这让我们都惊 出一身冷汗，没有了那些装备，可怎么在原始森林中探险？我们赶紧穿上衣服到处寻找，终于发现原来是一只猴子顺手“牵”走了我们的背包。我们紧跟着那只猴子，不知不觉进入了
49、,沼泽地。等惊觉过来，我们三个人都已经陷在了沼泽里。常识告诉我们，越挣扎下沉得越快， 所以大家都一动不敢动。即使这样，我们还是以看得见的速度继续下沉。沼泽地里不时地露出一些骨头，我不禁默默地想：难道我们就要死在这里了吗？在同伴们的眼里我也看到了死,亡的恐惧，可是大家的嘴上却依旧互相安慰、互相鼓励。也许是命不该绝，一根长绳适时地出现在我的眼前。我抬眼看去，绳子的另一端正握在一位西双版纳的村民手里。不管三七二十一，我抓住“救命稻草”就往上爬。在西双版纳村民的帮助下，伙伴们被一个一个地救了上来。,修改的时候要看看自己的习作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的办法写具体了，如果能把心情的变化写出来就更好了。,根据习作的要求修改自己的习作。 探险小队讨论交流，互相提出修改建议再次修改习作。 全班交流汇报。,课外延伸,听了大家惊险刺激的探险故事，我们把大家的探险故事
