1、 1 蜗牛与黄鹂鸟教学设计蜗牛与黄鹂鸟教学设计 教教 材：材：人教版三年级下册第四单元蜗牛与黄鹂鸟 设计者：设计者：学校姓名 ：课课 时：时：第 1 课时 课课 型：型：唱歌 教学内容分析：教学内容分析： 蜗牛与黄鹂鸟是鄂教 2011 版的音乐教材二年级下册第二单元童 话屋中第一课的歌曲，这是一首民族特色浓郁的台湾叙事性民歌。歌曲旋 律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。可以帮助学生掌握音乐知 识技能、发展个性、提高音乐鉴赏能力、培养合作精神、发展学生的综合 素质有着重要的意义。 预设学生重点学习经历：预设学生重点学习经历： 二年级的学生还小，而且都是农村的孩子，对音准的掌握较差。但大 多
2、孩子都喜欢游戏，喜欢活动，喜欢故事。所以抓住孩子这一特点，我设 计了一节音乐活动课，让学生们演一演、唱一唱、说一说。从而激发他们 对音乐的喜爱。这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴 于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常 有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有 效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不 应忽视。 教学策略选择：教学策略选择： 1、 “创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情丰 富情境，析难解情深化情境，品美治情渲染情境，即兴抒情。 2、 “指导学法，导生会动” 。想通过以上教学模
3、式来让学生在提高审美 的同时产生快乐。 3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新 的动 机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、 自由表演、自由创作、自由评价。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：会唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟并能够运用到情景剧中。 2 2、过程与方法：通过创编、表演使学生有一定的创新意识，能够自信大方 的表演音乐剧。 3、情感与态度：使学生能够自信、积极的在音乐剧中表现自己，从而懂得 不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要 学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。 教学重点：教学重点： 会唱歌曲。注意切分音的
4、节奏。 教学难点：教学难点：创编小动物们间的对话。敢于在别人面前表现自己，学会表演。 教学准备：教学准备：课件、头饰等。 教学过程：教学过程： 一.组织教学： 1.师： 春天来了,我们用轻柔的声音来歌唱春天吧!学生演唱. 2.春天来了万物复苏,植物发芽,动物出巢.春天里它们的故事可多了, 台湾一位作曲家写了一首非常好听的歌曲.同学们听一听,歌曲里都有谁? 它们发生了什么事? 【设计意图】 （通过关注学生学过的歌曲即作为发声练习，又可以为音乐剧 的一个开始的曲目,唱出春天的美丽.为学唱歌曲打下基础.） 二、学唱歌曲 (一)多媒体播放 flash 歌曲蜗牛与黄鹂鸟 。 教师引领 1： 1、听一遍：
5、 请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演 唱的？ 2、听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风 趣的情绪。 3、 请大家随范唱轻声学唱歌词， 进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。 学生学习经历 1： 1. 学生初步感知歌曲,了解歌曲的内容. 2. 再通过动作来感受歌曲的情绪,并对歌曲有了一定的印象. 3 3. 自主学习歌词. 【设计意图】是让学生通过初听歌曲了解歌词的大意，为学唱歌 曲做铺垫。更重要的是让学生学到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前 的精神，同时激发了学生想学唱这首歌曲产生浓厚的兴趣。 (二)学习节奏型为歌曲伴奏 教师引领 2: 师：这么有趣的歌曲
6、让我们为它伴奏相信会更好听的。 (1)课件出示两节节奏 o x o x | o x x xxxx x | xxxx x 老师示范拍节奏 (2)师： 你们觉得哪条节奏型更像小蜗牛在爬的样子呢？我们就用它为 歌曲伴奏（学生讨论并回答） 。 (3)练习节奏 第一步：学生按节奏怕手为歌曲伴奏 第二步：用自己 喜欢的并能发出声响的方式按节奏为歌曲伴奏。 学生学习经历 2: (1) 试着拍第一组节奏.小组内交流.模仿拍第二组节奏. (2) 找出相应的节奏,知道节奏的重要. (3) 随歌曲打节奏. 【设计意图】(我以培养学生兴趣爱好为目标，以音乐要素打节奏实践 活动，帮助学生直观、形象地了解、表现二拍子特点
7、。) (三)学唱歌曲 教师引领 3: 师：这么有趣的歌你们想学吗？今天我们就来学唱这首歌。 1. 播放电脑课件完整聆听蜗牛与黄鹂鸟. 2. 教师弹奏. 3. 教师要提示念歌词时第一拍要念得强一些。 4. 组织学生边拍节奏边唱歌. 5. 老师弹琴伴奏. 6.分析歌曲的情感.小蜗牛凭着毅力努力的爬着， 他相信自己一定能吃 4 到那甜滋滋的葡萄，你们说它当时的心情会是怎样的？让我们带着这样的 心情唱一唱这支歌。 学生学习经历 3: 1、听一听：感受歌曲。 2、哼一哼：学生用“la”轻声模唱歌曲。 3、念一念：按节奏念歌词. 4、拍一拍：结合念歌词，一拍双手分开，二拍拍手掌。 5、唱一唱：随着教师伴奏
8、轻声高位置演唱歌曲。 6.分析歌曲的情感： （向往憧憬 愉悦的） 让我们带着这样的心情唱 一唱这支歌。 【设计意图】 (采取整体聆听的方式,让学生循序渐进的多次感知歌曲. 学会歌曲就容易很多.) 三.合作创编与表现 教师引领 4: 1、 请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何 区别？ 2、请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。 3、分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。 4、交流演唱学生创编的歌词。 5、 师： 同学们编得可真好， 在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢？ 学生学习经历 4: 1 学习用不同的声音表现不同的角色. 2 想象葡萄成熟后的情景合作创编歌词. 3 总结人物
9、性格.升华思想. 【设计意图】 （是通过让学生合作和自主探究的方式进行歌曲创编。不 仅为学生创设了自由、宽松的空间,更能激发学生的创新意识，培养他们的 想象力。 ） 四. 创造性表演 教师设定提升任务与目标 1： 5 师：这么好听的你们想用什么样的方式表现它呢（课件出示，学生自 由进行选择） 学生学习经历 1： 我喜欢这样去表现： 敲一敲 演一演 唱一唱 画一画 方法：敲一敲：选自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。 演一演： 喜欢表演的同学找几个同学一起分角色为这首歌曲设计动作， 一起创编这首歌曲的情境，可以扮葡萄树、黄鹂鸟、蜗牛几个角色进行情 景表演。 唱一唱：喜欢唱歌的同学也可以找几个好朋友分角色进
10、行演唱。 画一画：喜欢画画的同学，可以根据歌曲内容来作画。 【设计意图】 （学生学会歌曲后,怎样调动学生的积极性展示给大家看呢. 单纯的唱歌已经不能满足孩子们对“美”的追求。他们需要一个更广阔的 天地去蕴藏在音乐中的“美”与快乐，所以我为了关注不同层次的学生,设 计了让学生选择自己拿手的方式来表演，通过这些学习经历能够培养和提 高学生的表现力和想象能力及其他艺术学科素养） 五、总结阶段 总结形式 1：留作业.以小组为单位,课后根据书上的图画编小动物的对 话. 学生学习经历 1：认真记. 【设计意图】 （教师设计这一环节想让学生们集思广益，发挥想象,创编出 不同的情节.为下一节的”小小音乐剧”的教学做好准备.学生通过小组合 作学习综合素质得到发展）
