1、 1 综合艺术课恐龙回来了教学设计综合艺术课恐龙回来了教学设计 课题课题 恐龙回来了 切入方式切入方式 美术 课型或模块课型或模块 美术造型表现 学校学校 年级年级 二年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 教学教学 目标目标 1、人文素养目标 通过美术学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 唤起学生的环境忧患意识，表达热爱生命之情。 2、艺术能力目标 结合图片、视频、立体造型创设情景，学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形 特征及生活环境。学生用图形分析出恐龙的造型特点，能够用图形绘画的方法表现自己喜欢的恐龙，培 养学生的造型能
2、力和想像能力。 教学教学 重点重点 了解恐龙特点，运用图形绘画的方法表现不同特点的恐龙。 教学教学 难点难点 恐龙的动态造型及合理地组织画面。 2 教学教学 内容内容 分析分析 恐龙回来了属于美术学习中的造型 表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于 恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相 关的图片和视频，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、迅猛龙、剑龙、隙龙、梁龙等外形特征。通过学生 的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观
3、察、记忆、表现能力。 教学教学 策略策略 本课首先让学生以自己带来的恐龙玩具为载体进行课前收集、准备有关恐龙的学习资料，在课中尝试采用了先画后教的教学 方法，充分发挥学生的主观能动性。其次，本课主要通过老师的示范，学习运用图形的画法创作恐龙。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 PPT 课件演示 范画等教具 3 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学教具、学 具以及媒具以及媒 体运用体运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 一、组织教学、导入新课： 1、 出示图片： 恐龙化石(中国云南禄丰县恐龙山
4、方圆 10 平方千 米的地区，是闻名于世的恐龙之乡。1938 年考古学家在这里首 次发现完整的恐龙化石，经鉴定其中有 24 属 30 多种恐龙，是 世界上最原始、最古老、最丰富、最完整的脊椎动物化石群。) 问：“同学们知道这是什么吗？” 导语：这图片上的是恐龙的遗骨化石，谁也没有亲眼见过活的 恐龙， 人们根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果， 进行合理想象，让恐龙又回来了并再现了恐龙的世界。 出示课题：恐龙回来了 看图片回答问题，学生 初步感知恐龙。 PPT 引起学生的好奇 心和求知欲。 展展 开开 阶阶 段段 二、讲授新知： （一）看恐龙 播放 与恐龙同行 片段， 让学生近距离接触这
5、些远古的生命。 问：请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家 吗? 生活的年代和环境（2 亿年前曾统治地球长达 1.6 亿年，植物 茂盛） （二）说恐龙 师：今天，老师看到同学们也把恐龙带来了，那么同学们都带 了哪些恐龙？请几位同学们拿着自己的恐龙模型和课前搜集的 资料按老师的要求给大家简单地介绍一下吧！（名称、环境、 欣赏恐龙短片，学生观察。 学生欣赏恐龙短片并回答问 题 学生互动交流，初步了解恐 龙 PPT 视频： 恐 龙世界 恐龙玩具 PPT 欣赏恐 龙的短 片，让学生感知恐龙 存在的真实性，激发 学生的兴趣，体验学 习的快乐。 4 食物、特点） 1、组织学生分组探究恐龙的外部
6、特征。 恐龙的外形特征： （1）梁龙：头小，脖子长，尾巴长 （2）霸王龙：牙齿尖，头大，前肢短小，后肢粗壮 （3）三角龙：头上有 3 个角 （4）剑龙：背上有骨板 恐龙的外形虽然有差异，但都由这 4 个部分组成：头、身体、 四肢、尾巴。 2、组织学生进行恐龙分类。 我们常把恐龙分为两大类： 食肉类 恐龙和食草类恐龙 （食肉类恐龙特点：头巨大，牙齿锋利，前肢短小，后肢粗壮， 尾巴短而粗。食草类恐龙特点：头小，脖子长，四肢行走，尾 巴长。） 3、（三）画恐龙 1、欣赏了这么多恐龙，老师发现同学们都已经迫不及待地 想把自己的恐龙画出来了。下面，以自己的恐龙为模特快速自 由绘画（用简单的线条描绘恐龙的
7、外形，时间：三分钟） 2、挑选几幅学生作品展示，并进行简要点评。 思考 讨论 学生自主学习，快速描绘恐 龙 PPT 恐龙图片 恐龙模型 课程标准指出： 兴趣是学习美术的基 本动力之一，因此本 环节通过学生相互感 知恐龙外形，学生通 过学生简单的语言描 述，初步对恐龙有了 一定的了解。 “恐龙”是孩子们 非常感兴趣的话题， 老师一味地讲解会消 磨他们的积极性，因 此先让孩子们自己先 尝试地画一下，体现 了新课程标准要求的 充分发挥学生的主观 能动性。 三、用图形绘画方法表现恐龙 （一）探究图形画法画恐龙 1、出示范画： 看范画 5 拓拓 展展 阶阶 段段 2、认识图形，看看这些恐龙都运用了哪些图
8、形？并把这些图 形贴在恐龙身上的相应位置上。 3、教师示范作画步骤： 选择图形：正方形、圆形、椭圆形、半圆形、梯形等 （选择不同图形的搭配来表现不同特点的恐龙） 连接图形：用曲线连接图形 （利用图形摆放位置的不同来表现不同动态的恐龙） 丰富细节：给恐龙画上腿、嘴巴、眼镜等细节 添加装饰（花纹和背景）： 我们了解了恐龙外形，知道了各种各样恐龙的特点，但还 有一件很重要的事情，动物在自然界中生活，为了保护自己， 所以身上都有什么？（添加花纹） 我们的恐龙世界里已经有许多小恐龙了， 但我们的画面还 是有些空，怎么办？（添加背景） （二）作品欣赏 四、艺术实践 我们要举办恐龙博物馆大展览，小朋友们快来
9、参加吧！ 作业要求：1.以图形画法画出恐龙的基本特征。（基本要求） 2.能画出造型奇特、动态生动的恐龙。（较高要求） 3.能添画出背景，构图大胆完整。（较高要求） 学生按要求完成任务 学生观察思考 倾听老师的讲解 学生听音乐创作 多媒体课 件 作品图片 自制恐龙 范本 PPT 丰富学生视觉和 审美经验，用范画激 起学生学习欲望，开 拓学生视野，拓展创 新思维。 启发学生巧妙运 用图形组合，进行有 创意的发挥，提高他 们的创新意识，激发 他们的创新热情。 以学生为本，关 注学生的个体差异和 能力差异。 6 结结 束束 阶阶 段段 五、展示评价 组织学生进行自评、互评 （1）教师将学生的作品贴在黑
10、板上 （2）谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家？ （3）评价要点：动态生动，造型特别；色彩鲜艳；构图 大胆，能画出背景。 六、课后延伸： 热爱生活、热爱自然的人们根据科学家还原的恐龙，进行 合理想象，使恐龙回到了我们生活当中，再现了恐龙的世界。 （图片展示：邮票、衣服设计等） 恐龙在 2 亿年前曾统治地球长达 1.6 亿年，然而在某一天 却突然消失，经科学家推测出多种消失的原因。科学家们根据 发现的恐龙化石和恐龙蛋来还原它们真实的存在。 （了解恐龙消失的原因，呼吁人们保护环境、珍爱生命） 展示作品 互相欣赏 倾听老师点评 倾听 多媒体课 件 培养学生艺术鉴 赏能力和评价能力。 培养学生热爱自
11、 然、 勇于探究科学奥秘 的精神， 以及对美术学 习活动的兴趣。 唤起学 生的环境忧患意识， 表 达学生热爱生命之情。 板板 书书 设设 计计 恐龙回来了 范画区 1.图形 2.连接 3.细节 4.装饰 教教 学学 反反 思思 本课为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中示范了大量图形画法恐龙的范画，使学生对这个遥远的动物产 生了直观的认识，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情。这堂课中还采用了先画后学的独特教学方法， 体现了新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性。另外，为了更好的让学生感知、体验恐龙的生活环境，我 还找了与恐龙同行影片的片段。学生一听有影片看，一个个欢呼雀跃。看完后引导大家
12、思考这些问题：“你 在影片中看到了哪些恐龙？”“你看到的恐龙有什么特点？”“他们生活的环境是怎样的？”生动的画面拉近了 7 孩子与恐龙的距离，学生如见其形，如闻其声，仿佛恐龙回来了，就在我们身边。学生们在明确作业要求前提下， 完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养他们的合作精神 和审美鉴赏力。 “你最喜欢那幅恐龙画？为什么？”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并 且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。 当然本节课教学还存在不足和遗憾。 由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高， 前面的个别环节用时过长， 使得学生后期创作时间有些不足，个别环节还需要节省时间，把更多的时间让给学生来创作。有些精美的作品当 时不能及时得到展示和评价，没有引导他们欣赏分析，如果加上这个环节教学效果应该会更好些。总体来说这节 课的教学任务已顺利完成，从孩子们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外形特点。
