鄂教版六年级下册《艺术》第二单元 第一课 木鼓歌-教案、教学设计--(配套课件编号:a0151).docx

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资源描述

1、第二单元 生活多美好 第一课 木鼓歌 一、综合方式 音乐与舞蹈、美术等多学科综合。 二、教学设想 本课以“劳动创造了美好生活”为主题,选编了木鼓歌 。通过学习佤族 歌曲,引导学生感受勤劳朴实、无私奉献的劳动精神;通过对木鼓的了解,感受 和体验在劳动中集体合作的团结精神;通过舞蹈、美术等艺术形式的渗透,体会 集体活动的快乐和与他人合作的乐趣。 在艺术实践活动中充分发挥学生的主动性 和创造性,使学生的艺术审美能力和协作能力得到提高。 情景导入,引出课题,带领学生愉快学习。通过感受欢快的木鼓节奏、用饱 满而富有弹性的声音演唱风格独特的佤族歌曲:学跳充满律动的木鼓舞,引导学 生积极体验和了解佤族人民的

2、劳动生活;通过观察木鼓的形状和制作打击乐器, 感受劳动创造带来的倫悦之情;通过聆听、感受、体验、创造等几方面来完成教 学内容,准确把握歌曲的情绪,表达对美好生活的费美。 本课教学需两课时。 ()教学目标 1人文素养目标 通过演唱歌曲、学习简单的佤族舞蹈,使学生了解“歌”和“鼓”给佤族人 民劳动生活带来的欢乐;通过美术作品欣赏和手工制作,体会劳动创造美的重要 性。培养学生受劳动、爱家乡、爱祖国的情感。 2艺术能力目标 用和谐、 优美而富有弹性的声音演唱歌曲 木鼓歌 体验有特点的鼓舞节奏; 制作简单的打击乐器,提高学生的艺术综合能力。 二)教学准备 钢琴、小军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、按浪鼓(图

3、片或实物) ,以及画 纸、彩色笔等。 三)教学过程 第一课时 1导入 播放视频丰收锣鼓片段,让学生聆听、鉴赏。提示学生乐曲中出现了哪 些打击乐器。 2活动 听一听,这段音乐是由什么乐器演奏的?表达了怎样的情绪? (1)出示鼓的实物,让学生观察。引导学生大胆上台敲击不同形状的鼓, 体验各种鼓的音响效果和不同的节奏。 (2)设计不同节奏型,引导学生模打节奏或创编节奏。 3聆听 完整聆听木鼓歌 ,感受歌曲中欢快、活泼的情绪。 4学唱 (1)范唱,教师声情并茂地范唱木鼓歌 。 (2)教唱。 听唱法:学生聆听范唱并轻声学唱。 歌曲处理:引导学生进行下滑音和换气方法的使用练习。 演唱:教师引导学生完整演唱

4、歌曲,采用多种教学方式、较准确地表现歌 曲情绪,体验歌曲情感。 节奏:训练下面节奏型,学生随音乐拍节奏,融入音乐游戏。 在节奏训练中要注意节奏的变化,教师在学生学习活动中发现问题,及时解 决。把握好重点和难点,分组选择节奏型为歌曲伴奏。 5拓展 (1)学生可利用水桶、纸杯、饭盒、铁、易拉罐等生活器皿制作打击乐器 “鼓” , 并用它来进行 “鼓的对话” 。 即兴敲击不同的鼓点节奏, 造成呼应的效果。 (2)学生进行分组合作表演,成立艺术表演小队,根据歌词内容、歌曲节 奏特点,编排鼓点节奏,进行创编表演,体验艺术创作的快乐。 6评价 师生互评、生生互评,鼓励学生积极体验、大胆创新。 第二课时 1复

5、习导入 学生在教师的伴奏中自然演唱木鼓歌 ,引导学生在欢快的歌声中进行律 动,激发学生对音乐、舞蹈产生兴趣。 2欣赏 (1)欣赏木鼓舞音像资料。 佤族同胞不但会唱歌,还特别会跳舞,让我们一起到佤族山寨看看,他们是 怎样表达自己的美好生活的?引导学生欣赏、 体会和想象, 丰富学生的情感体验。 教师准备木鼓舞图片和音像资料, 让学生从视觉上加深对我国优秀鼓乐文化 的了解,感受打击乐器鼓给人们生活带来的欢乐。 (2)教师介绍木鼓舞 。 (3)学跳木鼓舞 。 在音乐声中师生模仿或创绵木鼓舞进行合作表演, 让学生在艺术实践活动中, 充分感受和体会音乐、舞蹈的风格,以及感受佤族人民对生活的热爱之情。 3游

6、戏 采用敲鼓的方式进行游戏。 游戏一: 学生根据自己制作的打击乐器 (鼓) , 分组进行节奏击鼓接龙比赛。 如果哪位学生不能及时演奏出节奏,就要求说出带有“鼓”字的词语,字数不限 但不能重复。 游戏二:分 AB 两组,A 组为创编鼓点节奏,B 组可根据 A 组的节奏创编舞蹈 动作或造型。两组可对应进行,比一比谁的表现最好。 根据学生不同的兴趣,教师任选一项游戏进行创编节奏与舞蹈,提高学生的 例作能力和主动性。在丰富多彩的艺术活动中,让学生充分体验到艺术与生活的 关系。 4绘画 (1)引导学生想象鼓的外形和特点(木鼓为圆柱体) ,根据不同的圆柱体, 观察生活中的器皿,学生尝试绘画出自己心中的鼓,

7、注意构图和色彩的搭配。 (2)鼓励学生大胆创新和想象,进行绘画作品展示。 5表演 (1)以小组为单位,按照学生的绘画作品创编鼓点节奏,分组进行表演。 (2)根据木鼓舞的形式和特点,尝试舞蹈音乐(以鼓点节奏为主)和动作 进行创编表演,引导学生在集体舞蹈艺术活动中学会交往与合作。 6评价 (1)小组互评:鼓励学生大胆参与艺术活动,提高学生的学习兴趣。 (2)师生互评:从艺术表现形式方面,引导学生分组或个人表现,师生共 同评出“最佳绘画” “最佳表演” “最佳演唱”等奖项。 (四)其他选择 1可将学生的演唱、演奏以及舞蹈表演录制下来,存入艺术档案夹,引导 学生在集体的艺术活动中学会交往与合作的乐趣。 2教学内容的安排可灵活运用,让学生运用生活中的器皿可乐瓶、易 拉罐等物品制作成打击乐器(鼓) ,参与表演和创作,创建班级小小艺术团。

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