1、人教版小学语文五年级上册第二单元群文阅读课 -乡愁教学设计 教学目标 1.通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象 因人而异，但是思乡的情一样的。 2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言； 丰富学生的语言积累。 过程与方法： 一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念，挚爱的思想感 情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的感情是一样的，思 乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不 相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来 的；三是读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 情感态度与价值观方面： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，让
2、学生学会感受家乡的 美，从而喜爱家乡、眷念家乡。 教学准备: 幻灯片 阅读任务单 教学过程： 第一环节：谈话导入 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕 魂牵的地方。让我们在这悠扬的思乡曲中，吟诵课文中的古诗词 三首 ，来体会古人的思乡之情。 接着我带领同学们一起回忆本单元学过的三篇思想的文章并总结 出每篇文章的抒情方法。 （ 梅花魂是叙事抒情， 桂花雨是借物抒情， 小桥流水人 家则是直接抒情和间接抒情相结合，这三篇文章虽然抒情方式不 同，但是都表达了作者思念家乡、热爱家乡之情） 这节课，我们要带同学们一起走进三位现当代作家的散文中，去 体会那浓浓的思乡愁。 （板书：乡愁）
3、第二环节：阅读初体验 自主学习，汇报成果 （1） 乡愁作者是（ ） ， 月是故乡明作者是（ ） ， 藕与莼 菜作者是（ ） （2）我最喜欢（ ）这篇文章，因为（ ） （3）通过阅读，我体会到作者（ ）的思想感情。 (孩子们都能很快地找到每篇文章的作者，也找出了自己喜欢的 文章，畅所欲言，通过阅读也基本上能理解了作者要表达的思想感 情） 第三环节：精读品味 请反复品读你喜欢的文章。 （大声读） 小组讨论，合作交流，完成老师提出的问题。 1 作者借助哪些物象表达乡愁？ 2 文章中总有一些语句最能打动你的心？请用波浪线划出（能告诉 大家推荐理由吗？） 3 你能体会出作者的抒情方法吗？ 孩子们分组进行
4、热烈的讨论。我适时加以指导。 请孩子们小组合作，完成任务单。最先完成的小组，来给同学 们展示，进行汇报交流。 我之所以这样设置，旨在是提高学生的胆量，增强其口语表达 能力，同时加深对文章的了解，更深刻的理解作者的思乡之情。 第四环节：课堂小结 我会引领学生一起回顾这几篇文章，总结主旨，都是作者通过 借助某种物象，通过不同的抒情方法，表达对家乡的留恋和赞美。 第五环节：小练笔 通过刚才的学习，我们进一步感悟和理解了远方的游子那浓浓的思 乡之情。同学们，你的家乡有怎样的景，怎样的人，你对家乡有怎 样的情呢？那就请你拿起手中的笔来书写自己的家乡吧！ 教师总结，结束课堂: 只要我们用心去体会，仔细去观察家乡的美，以后无论走到哪里， 家乡就在我们心中。希望同学们努力学习，用知识武装头脑，将来 把家乡建设的更加美丽，更加富饶。 板书设计： 乡愁 借物抒情
