1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 4.4.四个太阳四个太阳 【教材分析】【教材分析】 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰 富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛 夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个 绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，它 给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它 会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得 让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让温暖带走寒冷。春天， 大地复苏，万物生长。画个彩色的太阳吧!给人惊喜，催人 奋进。 从课文里，我们能真切
2、体会到作者善良的心地和美好的 心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背 诵。 【设计理念】 四个太阳是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力 和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作 者善良的心地和美好的心愿。 爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 识进化的源泉。 语文课程标准也指出:在发展语言能力的 同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学本课 中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学 活动的中心，
3、让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增 强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本 对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想 象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让学生感受 阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为 生活中不可缺少的一部分。 教学目标教学目标 1、认识 13 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：教学重点： 1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜
4、导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个 让你们猜，好吗？谜面： “一位老公公，面孔红通通，晴天 早早起，按时来做工” 。 （学生回答） （板书“太阳” ） （设计 意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴 趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识? 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读
5、一读看你能知道什 么？ 2、 （教师板书“四个” ）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读 要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流： 小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩 色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天 的太阳的红色的。 ） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应 的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字 词。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？
6、 快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。 （学 生自己读） （2）指名读（23 个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23 名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛 读。 （6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回 答） （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词 说一句话吗？（34 名同学） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共
7、 5 页 一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我 想请 4 个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们 边看边认真听， 共同正音。 指出优点与不足， 教师适时引导。 ） 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生 说到春天的时候教师引读） 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春 天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？ （预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花 争艳，百鸟争鸣） 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读） 5、因为学生接读 因
8、为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指 板书） ，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么 画成彩色的？（指名回答 23 人） 6、同桌合作读 （指名汇报 23 人） 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背 诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” （1） “阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生 书空 （2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交 流 （3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有 6 笔。 ） （ “阳”字 型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部， 竖要拖长。 “日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中
9、线上。 双耳旁比日长，日比双耳旁宽。 ） （4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿） 。 （7）同桌评一评写的字。 （8）拓展学习“秋”字。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起 来学习。 板书设计：板书设计： 春 彩色的 4 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的 教学反思教学反思: : 四个太阳是人教版语文一年级下册第二单元的一篇 课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去 欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳 只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜 色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给 学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背， 引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。
