1、人教部编版语文五年级人教部编版语文五年级下册下册第一单元 2 祖父的园子（案例一） 第1课时 萧红，中国著名作家，黑龙江呼兰人。萧红，中国著名作家，黑龙江呼兰人。19351935年发表了成名作年发表了成名作生死场生死场，开始用笔，开始用笔名萧红。名萧红。19401940年发表了著名长篇小说年发表了著名长篇小说呼兰呼兰河传河传。一、介绍作者一、介绍作者1.1.自由朗读课文，找出不认识的字词，自由朗读课文，找出不认识的字词，查字典或和同桌交流解决，把课文读通顺。查字典或和同桌交流解决，把课文读通顺。思考思考: :祖父的园子给你留下了什么样的祖父的园子给你留下了什么样的印象？你是从课文中的哪些地方读
2、出来的？印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知(1)(1)祖父的园子是一个好玩的地方。祖父的园子是一个好玩的地方。(2)(2)祖父的园子里充满了快乐。祖父的园子里充满了快乐。(3)(3)祖父的园子非常美丽。祖父的园子非常美丽。(4)(4)祖父的园子是一个很自由的地方祖父的园子是一个很自由的地方。2.2.找出你最喜欢的句子或段落，反复找出你最喜欢的句子或段落，反复朗读，体会情感。朗读，体会情感。1.1.默读课文，园子里的哪些情景给你默读课文，园子里的哪些情景给你留下了深刻的印象？留下了深刻的印象？2.2.课堂交流。课堂交流。(1)(1)园子里有蜜蜂、
3、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第朗读第1 1自然段，想象描写的情景。自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽（充满生机、热闹、美丽）有感情地朗读。有感情地朗读。三、走进园子，品味童年三、走进园子，品味童年(2)“(2)“我我”和祖父在园子里边干活儿边玩。和祖父在园子里边干活儿边玩。默读课文第默读课文第4 41414自然段，画出自然段，画出“我我”干活儿和玩耍的句子，仔细地读一读。干活儿和玩耍的句子，仔细地读一读。A.A.不过是东一脚西一脚地瞎闹不过是
4、东一脚西一脚地瞎闹反而把反而把它踢飞了。它踢飞了。B.B.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵头乱钩一阵把狗尾草当作谷穗留着。把狗尾草当作谷穗留着。C.C.一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了去摘下来，吃黄瓜去了于是丢下黄瓜又去于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。追蜻蜓了。D.D.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着一扬，大喊着:“:“下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!”讨论讨论:“:“
5、我我”在园子里到底是玩还在园子里到底是玩还是干活儿？你从中感受到了什么？是干活儿？你从中感受到了什么？干活儿就是玩，玩就是干活儿，反正干活儿就是玩，玩就是干活儿，反正都充满了欢乐。都充满了欢乐。选择自己喜欢的句子或段落有感情选择自己喜欢的句子或段落有感情地朗读，读出地朗读，读出“我我”的快乐。的快乐。(3)(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第朗读课文第1616自然段。你从这段话自然段。你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。关注下面的句子，在反课堂交流。关注下面的句子，在反复朗读中体会园子里的那份自由。
6、复朗读中体会园子里的那份自由。A.A.要做什么，就做什么。要做什么，就做什么。B.B.要怎么样，就怎么样。要怎么样，就怎么样。C.C.愿意爬上架就爬上架。愿意爬上架就爬上架。D.D.愿意爬上房就爬上房。愿意爬上房就爬上房。E.E.愿意开一朵花，就开一朵花。愿意开一朵花，就开一朵花。F.F.愿意结一个瓜，就结一个瓜。愿意结一个瓜，就结一个瓜。G.G.愿意长多高就长多高。愿意长多高就长多高。有感情地朗读这个自然段，体会其有感情地朗读这个自然段，体会其中的自由和快乐。中的自由和快乐。3.3.默读课文，思考默读课文，思考:“:“我我”在园子里在园子里的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？的心情是怎样的呢
7、？可以从哪里感受到？ 4.4.找出表现找出表现“我我”心情快乐的句子，心情快乐的句子，有感情地朗读。有感情地朗读。四、布置作业四、布置作业1.1.抄写生字、新词。抄写生字、新词。2.2.有感情地朗读课文，摘录文中优美的有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子，有兴趣的可以背一背。句子，有兴趣的可以背一背。人教部编版语文五年级人教部编版语文五年级下册下册第一单元 2 祖父的园子（案例一） 第2课时文中给你印象最深刻的是哪里，找文中给你印象最深刻的是哪里，找出来读一读，并说说原因。出来读一读，并说说原因。一、复习导入一、复习导入1.1.默读课文，看看这个园子给你留下默读课文，看看这个园子给你留下了怎样
8、的印象。了怎样的印象。谁来说说，你认为这是一个怎样的园谁来说说，你认为这是一个怎样的园子？子？2.2.文章介绍的哪些场景给你留下了深文章介绍的哪些场景给你留下了深刻的印象？刻的印象？二、自主学习，畅谈感悟二、自主学习，畅谈感悟 (1)“(1)“祖父戴一顶大草帽祖父戴一顶大草帽反而把它踢反而把它踢飞了。飞了。”你能读出些什么呢你能读出些什么呢？读出读出“我我”的淘气，祖父对的淘气，祖父对“我我”的爱的爱。 (2)“(2)“祖父铲地，我也铲地祖父铲地，我也铲地把狗把狗尾草当作谷穗留着。尾草当作谷穗留着。”你仿佛看到了一幅怎样的画面你仿佛看到了一幅怎样的画面？是不是不是特有趣，你有过这样的经历吗是特
9、有趣，你有过这样的经历吗？(3)“(3)“祖父发现我铲的那块地还留着一片祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草狗尾草很像狗尾巴很像狗尾巴”(4)“(4)“玩腻玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一了，我又跑到祖父那里乱闹一阵阵下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰! !”这一扬，你看到了什么这一扬，你看到了什么？把你内心的自把你内心的自由畅快读出来。由畅快读出来。3.3.感悟自由源泉。感悟自由源泉。其实，其实，“我我”在园中做过的有趣的事还在园中做过的有趣的事还有很多很多，有很多很多，“我我”曾经捉来一只绿蚂蚱，曾经捉来一只绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着
10、一条腿，而不见蚂蚱了。萧红能在园中拴着一条腿，而不见蚂蚱了。萧红能在园中这样自由自在、无拘无束地玩耍、瞎闹是因这样自由自在、无拘无束地玩耍、瞎闹是因为她有一个为她有一个-爱她的祖父。爱她的祖父。1.1.正是因为有了祖父的疼爱和呵护，正是因为有了祖父的疼爱和呵护，“我我”才觉得自己的心是才觉得自己的心是-自由的。谁自由的。谁来谈谈，作者的心情是怎样的？来谈谈，作者的心情是怎样的？2.2.有自由的园子真好，有爱的园子真有自由的园子真好，有爱的园子真好。当作者成年以后回忆这个园子时，她好。当作者成年以后回忆这个园子时，她心中会有怎样的感受呢？心中会有怎样的感受呢？三、融情于景，体会写法三、融情于景，
11、体会写法3.3.一想到这个园子，作者的思绪就回到一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰这座小城；一想到这个园子，作者就了呼兰这座小城；一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活；一想到这个园想到了快乐自由的童年生活；一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父。作子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父。作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的童年者写园子，其实是在回忆她快乐自由的童年时光，是要表达对祖父深深的感激、怀念之时光，是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。我们把这种表达方法叫作情。我们把这种表达方法叫作-借景抒情。借景抒情。四、拓展延伸四、拓展延伸结合结合“阅读链接阅读链接”中的内容，再次
12、说说你中的内容，再次说说你学完本文后的感受。学完本文后的感受。小结小结: :童年的一切，是萧红忘却不了的。于童年的一切，是萧红忘却不了的。于是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了写成了呼兰河传呼兰河传。著名作家茅盾先生称这。著名作家茅盾先生称这本书是本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣串凄婉的歌谣”。在这本书中，萧红融景于情，。在这本书中，萧红融景于情，将自己的全部情感写了进去，是值得我们细细将自己的全部情感写了进去，是值得我们细细品读的好书。希望同学们课下能好好地读一读。品读的好书。希望同学们课下能好好地读一读。
