1、中国中国传统节日传统节日教学设计教学设计 一一、教学背景教学背景 中国的传统节日形式多样， 内容丰富多彩， 是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。 传统节日的形成过程，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不 是从远古发展过来的。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特风俗，作为炎黄子孙， 我们应该传承中国传统节日，并将其发扬光大。但是，随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸 润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，对中国传统节日知 道的却寥寥无几。四年级的学生正处于良好情感态度价值观的塑造时期，为了使其加深对中国的传 统节
2、日的了解，体验中华民族传统文化的丰富内涵，激发学生的爱国热情，所以确定此次综合实践 活动的主题为中国传统文化 。 二二、教学目标教学目标 （一） 、情感态度价值观和知识目标 1通过各种形式的活动，使学生深入了解中国的传统节日。 2通过对传统节日的了解，激发学生对传统节日的热爱之情，使学生深切意识到传承中国传统 节日的重要性。 （二） 、能力目标 1. 通过各种活动培养学生合作意识，团结精神，学会分享合作与交流的快乐。 2.通过对传统节日的探究，使学生能独立提出具体而真实的问题，并将问题表述清楚，确立课 题。 3.通过小组讨论， 使学生认真倾听他人的想法， 并且能够围绕主题用清晰的语言进行口头表
3、达。 （三） 、方法目标 通过多方法、多环节对传统节日的探究，让学生体会研究问题、发现问题的乐趣。 三三、教学重点、难点教学重点、难点 （一）教学重点：了解中国传统节日，深刻认识到传承与发扬传统节日的重要性。 （二）教学难点：通过对中国传统节日的探究，激发学生对传统节日的热爱之情，使学生深切 意识到传承中国传统节日的重要性。 四、教法学法四、教法学法 （一）教法：综合实践课主要以学生的直接经验或体验为基础，所以应把学生的需要和兴趣放 在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，所以本节课主要采用直观演示法、活动探究法、设 疑诱导法、 课堂讨论法、 启发法等多种方法， 让学生在自主学习、 自主探究
4、的过程中掌握相关知识。 （二）学法：教法和学法是互相联系不可分割的，为了突出学生的主体地位，本节课我重点引 导学生运用观察发现、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。 五、教学手段五、教学手段 运用多媒体教学。制作的课件包括图片、视频、文字等材料，为学生创设融洽的教学氛围。 六六、教学过教学过程程 （一）创设情境，激发兴趣 师：首先请同学们来当一回小小魔术师。老师这里有一个魔法袋，看一看它究竟可以变出什么 来？ 师：同学们看一看这位小魔术师变出了什么？生：春联。师：什么时候会贴春联。生：过春节 的时候。 师：对，贴春联是春节必不可少的习俗之一。 （学生分别拿出春联、粽子、月饼。从而引出春
5、节、端午节和中秋节。 ） 师:请同学们想一想，春节、端午节、中秋季都是什么节日？ 生：中国传统节日。 师：除了刚才的节日，我国还有哪些传统节日呢？ 生：清明、元宵节、重阳节、除夕、七夕、腊八 师：同学们说了很多传统节日。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特风俗，接 下来就让我们一起走进中华传统节日，感受节日文化吧！ 出示微课（主要介绍春节，清明节，端午节，中秋节） 【通过变魔术激发学习兴趣。接下来让同学说一说自己都过过哪些传统节日，触摸学生已有的生 活体验，引发学生思考。通过欣赏微课“中国传统节日”，让学生了解传统节日的相关知识。 】 （二）蕴育问题，确立主题 师：中国传统节日多种多
6、样，是我国悠久历史文化的一个重要组成部分。作为炎黄子孙，我们 应该传承中国传统节日，并将其发扬光大。下面我们就来一场比赛-传统节日知多少 。看看哪 个小组的同学最了解传统节日。请大家根据古诗来猜节日，并且说一说这个节日的相关内容。 1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符 。 2、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂， 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 3、节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 4、明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 5、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 【请同学根据古诗说出节日名称，并结合微课和生活经验说一说
7、这些传统节日的相关内容。从而 培养学生有条理、有重点地进行口头表达的能力。 】 师：同学们对于传统节日知道的真多呀！看来大家对于传统节日还是很感兴趣的，那我们就把 中国传统节日作为我们此次综合实践活动的主题。 这两个环节大概需要 15 分钟 （三）采集问题 师：主题现在我们确立了，那关于这个主题，大家最想知道什么或最想了解什么？谁来和大家 分享一下。分享的时候你可以这样来说，我想了解什么是为什么如何怎么样 生： 师： 大家回答问题都特别的积极， 还有很多学生想分享自己问题， 没关系， 每个同学都有机会， 下面咱们就通过小组讨论的方式来填写问题采集表，请同学们用组内音进行讨论，最后把你们的问 题
8、填写到问题采集表上。 教师巡视，适时指导。 【在平时的活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能力，帮助学生克服学习中的困难。通过 小组讨论，培养学生的沟通表达能力，使学生学会倾听他人的想法。 】 （四）分享问题，让学生分享自己的问题采集表 写完后请学生把问题采集表贴到黑板上。然后引导学生用较清晰的语言，围绕主题自信地进行 问题的陈述。 这两个环节大概需要 10 分钟。 （五）筛选问题。 （15 分钟） 1.删一删：删除重复的，过简或过难的问题 师：请同学们把目光聚集到黑板上，认真观察一下这些问题，有哪些问题你觉得是我一下子就 能说出答案，不用大家去研究了。 关于 xxx 这个问题，这位同学已经
9、把答案告诉大家了，所以我们可以把它删去。这就是筛选问 题的第一步，删一删，删除过于简单的或是一样的问题。请各位孙悟空看一看，还有没有需要删除 的问题。 2.改一改：修改词不达意或是表述不清的问题 师：接下来请同学们来当一当小医生，为这些问题治治病，看看哪些问题你看了以后不知道它 在问什么？哪些问题语句不通顺或是表达不清楚的，我们一起来修改这些问题。 同学举例。 好，刚才我们对删除后的问题进行了修改，这就是筛选问题的第二步改一改。 3.并一并：合并相似的问题。 师：接下来我们就来把修改过的问题进行一下分类整理，即合并相似的问题。看一看哪些问题 是关于同一个节日的。 （看一看哪些问题是相似的，可以
10、归为一类。 ） 【通过删改并的过程，让学生体会探究问题、研究问题的快乐。 】 （六）总结、启发下节课的内容（2 分钟） 同学们已经确定了本次活动的研究问题，下节课我们具体进行研究。 六六、教学反思、教学反思 1组内讨论时可能会比较混乱，有的学生急于发表自己的想法，不能认真倾听他人的想法。还 有的学生说些与主题无关的事情或是提出的问题不切合实际，所以教师应适时组内指导学生，让学 生围绕主题进行思考，并让每个组选出一个主持人和记录员。 2. 有的小组可能只会围绕一个方面探究问题，如只讨论“中国传统节日有哪些？” ，这时教师 可以相机引导学生。引导学生从不同的角度去看待问题、提出问题。教师巡视时应把学生的问题标 上记号，以便于问题的筛选与整理。
