1、“getget 自信”自信”夏夏令营令营 我自信，我成功我自信，我成功 【教学目标】 1、让学生明白自信的重要性，知道“自信就能成功”的道理； 2、提高自信心，学习增加自信的方法。 【教学对象】 六年级 【教学准备】 每人一个自信罐、水杯 12 个、回形针 300 个、A3 纸 12 张、长条白纸若干 4*50 【教学过程】 一、一、创设情境，口号暖身创设情境，口号暖身 同学们，欢迎大家来到“get 自信夏令营”，我是营长简老师。上一节课，我们的“get 自信夏令营” 开营啦， 我们成立了三个小分队， 让我们再次一起喊亮我们的队名和口号！ （评 价，*组最自信，喊得最响亮） 二、二、视频导视频
2、导入入, ,揭示课题揭示课题 1、过渡：有的同学可能还在想老师为什么要成立“get 自信夏令营”呢？我们先一起 来看一个视频。 2、播放视频我相信，我是飞毛腿。 3、学生分享：看了这个视频有什么感受？为什么要自信？ 4、教师小结：我会跑步，是因为我相信我是飞毛腿！一个人的成败不是由出身、先天 条件等来决定的，关键在于你的心里面有没有自信！自信能助我们成功。（出示课题:我自 信，我成功） 三三、主题活动，、主题活动，getget 自信新技能自信新技能 过渡：“get 自信”夏令营的目标就是让大家 get“提升自信”的四大新技能，小组全 员 get 就能获得相应的奖励，我们将评出优秀小组和优秀营员
3、。 （一）（一）GetGet 技能技能一一: :奇妙的手世界，学会“奇妙的手世界，学会“发现优点发现优点” 1、过渡：请大家看漫画，我们要 get 的第一项技能是什么？没错，就是要学会发现我 们自己的优点。 2、教师讲解活动规则： （1）请组长拿出 A3 纸， 每个同学把自己的左手的手形在纸上勾画出来， 在手腕处写上 你的姓名； （2）在每个手指头的位置写上你的优点，包括自己的身体外貌、语言、性格、能力、 特长等各个方面。时间 3 分钟； （3）以小组为单位,转动 A3 纸，请为下一位同学补充一个优点，写在掌心上，直到转 回到你的手形；时间 3 分钟； （4）所有活动同时进行. 3、学生分享
4、（1）当你每往手指上写一个优点的时候,你的心里会想些什么? （2）当你看到别人为你增加的优点时,你是什么想法? （3）如何发现的自己的优点？有哪些渠道？ 4、教师小结:发现优点是自信的基础，通过“自省”或“他人评价”多找一找自身的 优点,可以帮助我们积累自信。 （二）（二）GetGet 技能三技能三: :神奇的体验，善用“积极暗示”神奇的体验，善用“积极暗示” 1、过渡：接下来，我想带大家来一次神奇的体验之旅。请伸直双手，保持水平，掌心 向上。 2、学生进行冥想体验气球与铅球 冥想语：请闭上双眼，现在请你想象，你的左手上系了一个氢气球，不断向上飘，好 轻好轻；你的右手放着一个重重的铅球，不断的
5、向下坠，好重好重（重复三遍）。请保持手 部姿势不动，睁开双眼看看你的手有什么变化。 3、学生分享：为什么双手会出现差距？ 4、教师小结：这就是“心理暗示” 现象，有“积极暗示”和“消极暗示”。积极暗 示使人增加力量、勇气、快乐和信心，消极暗示则反之。 5、教师小结：积极的身体与语言暗示让你更积极自信。 （三）（三）GetGet 技能三技能三: :谁能水上漂，积累“成功谁能水上漂，积累“成功经验”经验” 1、过渡：最后一个技能会是什么呢？老师先给你们下一个挑战书。 2、教师讲解游戏规则 （1）以小组为单位，每组一个装满水的水杯，每人 3 枚回形针； （2）将回形针放入水中，并想办法让回形针漂浮在
6、水面上； （3）按 1-4 号的顺序，轮流放置，每次放 1 枚，进行 3 轮； （4）为不影响下一位放置回形针，请组长用食指轻轻触碰漂浮的回形针，让其沉入水 里； （5）注意：全程不要让水洒出，未轮到者双手不得触碰水杯； 3、学生分享 （1）请成功让回形针漂浮的同学举手； （2）谁上台来挑战老师；有信心吗？为什么？ （3）一直失败怎么办？（学习别人的间接经验） 4、请成功同学亲自示范或播放微课视频。 5、游戏再进行一次。 6、学生分享： （1）请成功让回形针漂浮的同学举手； （2）谁上台来挑战老师；有信心吗？为什么？ （3）第二次为什么大家都如此有信心？ 7、教师小结：积累成功经验，有助于我们
7、提升自信。这种经验可以是直接的（自己亲 自摸索得出的）、也可以是间接的（学习别人的做法）。 四、总结与提升四、总结与提升，制作“自信罐”，制作“自信罐” 1、过渡：今天这节课，我们一起学习了提升自信的三大技能。至此，我们的 get 自信 夏令营活动就全部结束了。接下来，我们将举行一个闭营式活动“制作自信罐”。 2、教师讲解制作规则 （1）由组长发给每个组员 3 张便签； （2）请在便签上分别写上以下内容，时间 3 分钟： A:你最突出的优点，如我很有责任心； B:一句自我激励的话，如我相信我能行； C：今天你成功做了什么事，如老师不在，我自觉早读，成功约束自己。 （3）每写完一张，把它放入自信
8、罐。 3、学生分享： （1）谁愿意分享你的自信罐？ （2）在读这些内容的时候，你的内心感受到了什么？ 3、教师总结: 如果说人生是大海中航行的船,自信就是那产生动力的船帆。Get 提升自信三大技能， 能帮助我们登上成功的巅峰。 五、五、课外拓展课外拓展，开启“自信罐”开启“自信罐” 当遇到下列情况，请开户你的自信罐，每天至少开启一次。 1、当你完成一件自己想干的事情,或者得到别人的称赞和肯定的时候,就写一张小纸条 放在这个罐里。 2、当你遇到困难和挫折时,或者有点心灰意冷的时候,就从这个小罐里拿出几张纸条来 看着。就会觉得困难只是暂时的,自己也是很棒的。同时写一句自我积极暗示的语言放在这 个罐
9、里。 【板书设计】 我自信，我成功我自信，我成功 1、学会“发现优点” 2、善用“积极暗示” 3、积累“成功经验” 【教学反思】 本课基于班杜拉的自我效能感理论，以学生掌握提升自信方法为重点，通过 创设“夏令营”活动的情境，开展丰富多彩的游戏活动，即奇妙的手世界，让学 生知道可以通过自省及他人评价来发现自己的优点； 神奇的冥想体验活动让学生 知道暗示的力量且要多用积极暗示； “谁能手上漂”活动通过前后对比让学生明 白积累成功经验的重要性。本课以活动体验，冥想，心理对比为主要教学方法， 引导六年级学生去体验与感悟进而领悟并掌握提升自信的三大技能， 即学会发现 优点、善用积极暗示、积累成功经验。 本节课存在的问题就是容量大，一节课较紧凑，较匆忙，导致学生体验的时 间不够充分。
