1、2021下半年辽宁教师资格考试小学综合素质真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)1.语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。从教师观看，正确的是（）。A.张老师尊重了学生发展的独特性B.张老师是学生成长的研究者C.张老师体现了学生发展的主体性D.张老师是学生学习的促进者2.在某次教育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的变化并通过编辑情景剧的形式表现出来。此次活动涉及的美育内容是（）。A.艺术美和科学美B
2、.社会美和科学美C.艺术美和社会美D.社会美和自然美3.下列选项属于正确的学生观的是（）。学生是发展的人人是未完成的存在物学生是自我发展的主体学生的发展应当具有个性化教师是学生发展的帮助者而不是决定者教师要不断自我完善才能树立正确的学生观A.B.C.D.4.张老师为了提高学生学习语文的兴趣，设计了“童话故事大比拼”“故事续写”等一系列活动，让学生在活动中主动学习。张老师的做法体现的教师劳动特点是（）。A.长期性B.示范性C.主体性D.创造性5.社会青年孙某闯入一所农村小学寻衅滋事，扰乱学校秩序。依据中华人民共和国教育法，对孙某应由（）。A.教育行政部门进行强制教育B.公安机关给予治安管理处罚C
3、.受害学校给予罚款D.乡级人民政府实施管制6.小学教师李某由于在校外兼职，经常旷工，严重影响了学校教学工作。依据中华人民共和国教师法，学校应对李某给予（）。A.解聘B.警告C.罚款D.训诫7.梁某无正当理由不送女儿小芳入学接受义务教育。依据中华人民共和国义务教育法，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予梁某（）。A.行政处罚，责令限期改正B.说服劝导，责令限期改正C.强制措施，责令限期改正D.批评教育，责令限期改正8.依据中华人民共和国未成年人保护法，县级以上人民政府应当建立的未成年人保护工作机制是（）。A.合作机制B.监督机制C.协调机制D.参考机制9.六（1）班班主任李老师在课
4、间发现学生张某有欺凌行为。李老师首先应当（）。A.对张某心理辅导B.通知张某家长C.严肃批评张某D.立即制止张某10.某县有关部门拖欠小学教师工资。依据中华人民共和国教师法，受理教师申诉的应该是（）。A.同级人民政府B.上一级人民政府C.教师所在学校D.同级人民政府教育行政部门11.未成年人丹丹的父母因外出务工，一定期限内不能完全履行对丹丹的监护职责。依据中华人民共和国未成年人保护法，丹丹的父母应该履行的义务不包括（）。A.委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护B.及时将委托照护情况书面告知丹丹所在学校C.与丹丹所在学校至少每周联系和交流一次D.了解丹丹的学习、生活、心理等方面情况12.
5、小学生宋某多次旷课、逃学，经老师多次教育仍拒不改正。对于宋某，学校可以（）。A.予以处分B.予以训诫C.开除学籍D.责令参加社会服务活动13.张老师要求家长不要让孩子与成绩差的同学交往。张老师的错误在于其（）。A.忽视了学生交往的广泛性B.忽视了学生交往的适切性C.忽视了学生交往的类聚性D.忽视了学生交往的获得性14.家长向学校投诉覃老师罚迟到的小辉站在教室外面听课。学校的下列做法正确的是（）。A.将小辉调到其他班级B.将覃老师换到其他班级任课C.制止覃老师的行为并对其进行诫勉谈话D.取消覃老师参评优秀教师资格计12个月15.于老师在课堂上被学生的一个问题难住。课后，她便查资料，还专门请教了专
6、家，最终详细地回复了学生。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（）。A.“言必信，行必果。”B.“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。”16.刚参加工作的彭老师买了许多关于班主任工作的“处方”类书籍，阅读后信心十足地开展班主任工作。但他发现这些攻略并不管用。他充满困惑，不断地问自己，问题出在哪呢？彭老师忽视的是（）。A.班主任工作的技巧性B.班主任工作的复杂性C.班主任工作的反思性D.班主任工作的经验性17.花露水有一定的消毒杀菌作用，对蚊叮虫咬之处有止痒
7、消肿的功效，也能缓解皮肤起痱的不适，下列选项中，属于花露水主要成分的是（）。A.甲烷B.乙烯C.甲苯D.乙醇18.空间站是一种载人航天器，可供多名航天员寻访，长期工作和居住，2021年4月29日，我国发射空间站核心舱进入预定轨道，全国开启空间站建造，该空间站核心舱的名称是（）。A.天宫B.天问C.天和D.天舟19.殖民主义兴起后，非洲各地逐渐沦为殖民地，至20世纪初，欧洲列强在非洲占有殖民地面积最大的国家是（）。A.法国B.德国C.西班牙D.葡萄牙20.小说荒原狼被誉为德国尤利西斯，主人公身上有“狼性”和“人性”的对立，看不到出路，小说反映了两次世界大战之间一般中年知识分子的孤独，仿徨和苦闷。
8、这部作品的作者是（）。A.赫尔曼黑塞B.阿尔贝加缪C.威廉福克纳D.辛克莱刘易斯21.成语“终南捷径”，出自新唐书卢藏用传。该书记载，卢藏用想入朝做官，走了较近便的门路，最终达到了目的。卢藏用被人讥为“终南捷径”的门路是（）。A.隐居B.占卜C.经商D.出家22.愚公移山创作于1940年，以其宏大的气势、震人心魄的力度，表现了中华民族坚韧不拔的精神，以及团结一心打败日本侵略者的信念。该画开辟了中国画的一条创新之路，这幅画的作者是（）。A.刘海粟B.徐悲鸿C.蒋兆和D.吴冠中23.长征组歌讴歌了中国工农红军历尽艰险、英勇作战、无私无畏的革命精神，词作者是一位亲历长征的中国人民解放军开国将军，这位
9、将军是（）。A.谭政B.陈赓C.邓华D.萧华24.许多以现实生活为题材创作的美术作品，富有感人的艺术魅力。右图这座著名雕塑是老一辈革命者不屈不挠的奋斗精神和革命乐观主义精神的真实写照，其名称是（）。A.天伦之乐B.艰苦岁月C.畅想未来D.音乐之魂25.中位数又称中值，是一组统计数据中的代表性数值。在一次考试后，甲组11位同学的成绩分别为98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，则甲组此次考试成绩的中位数是（）。A.100B.102C.104D.10626.下表为Excel学生信息表，在设置了日期格式的C3单元格误输入了数字“6789”并确认后，C3单元格
10、显示的内容是（）。A.2018年10月4日B.6789C.另外一个日期D.#DIV/0!27.在Word中，不缩进段落的第一行，而缩进其余的行，可实现这一功能的操作是（）。A.首行缩进B.悬挂缩进C.左缩进D.右缩进28.下列选项中，与“取件寄件”的逻辑关系相同的是（）。A.“跑步”和“健身”B.“出席”和“缺席”C.“投篮”和“灌篮”D.“打针”和“输液”29.找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“8、10、20、32、（）、88”空缺处的数字，正确的是（）。A.50B.52C.54D.56单项选择题参考答案：1.D解析：题干中，D项属于教师观的内容，
11、教师提出挑战性的问题，并引导学生积极思考、小组讨论。2.C解析：本题考查教育观。题干中，“传统礼仪的来源与演化”体现的是社会美，“自编情景剧”体现的是是艺术美。3.A解析：本题考查学生观。4.D解析：本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面。5.B解析：本题考查中华人民共和国教育法的相关规定。从题干中可知，孙某闯入学校寻衅滋事，应该由公安机关给予治安管理处罚，B项正确。6.A解析：本题考查中华人民共和国教师法的相关规定。7.D解析：本题考查中华人民共和国义务教育法的相关规定。从题干中可知，梁某无正当理由不让女儿接受义务教育，应该由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部
12、门给予批评教育、责令限期改正。8.C解析：本题考查中华人民共和国未成年人保护法的相关规定。9.D解析：本题考查中华人民共和国未成年人保护法。10.A解析：本题考查中华人民共和国教师法。题干中，某县有关部门拖欠小学教师工资，受理教师申诉的应该是同级人民政府。11.C解析：本题考查中华人民共和国未成年人保护法。12.A解析：本题考查中华人民共和国教育法。题干中，宋某多次旷课、逃学，属于不良行为，学校有权予以处分。13.A解析：素质教育观强调教育要面向全体学生，每一个学生都有发展的潜力，教师要关注到每一个孩子的需求。因此，学生的交往对象应该是广泛的。14.C解析：学生享有受教育权，覃老师罚小辉在教室
13、外面听课，侵犯了小辉的受教育权。因此学校应该立即制止覃老师的行为，并对其诫勉谈话，避免类似问题再出现。15.B解析：题干描述的是学生的学促进了于老师的教，是教学相长的体现，强调了终身学习。16.D解析：本题考查职业道德。题干中，刚参加工作的彭老师买了很多班主任工作方面“处方类”、攻略类的书籍，但是并不管用。17.D解析：花露水多的成分都是酒精。18.C解析：中国空间站以天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱为基本构型。19.A解析：法国和英国是较早的殖民国家，当这两个国家开始瓜分世界时，当时的老牌殖民国家西班牙、葡萄牙、荷兰已经没落，而德国、俄国、奥地利、日本、美国这些国家还没有发展出发达的资
14、本主义，军事力量还不够强大。20.A解析：赫尔曼黑塞，德国作家，诗人。21.A解析：终南捷径，典出新唐书卢藏用传。22.B解析：愚公移山：是徐悲鸿的作品。23.D解析：长征组歌的词作者是萧华。24.B解析：这个作品是潘鹤先生创作于1957年的艰苦岁月，其原型是在海南岛瑞山艰苦斗争岁月中的琼崖红军。25.C解析：求一组数据的中位数，首先按照一定的顺序将该组数据进行排序，然后设一组数据共有n个数据。26.C解析：由于表格中已经设置日期格式，所以无论输入什么数字都是会显示日期，如果在表格中输入“6789”，则会显示如下图所示的日期。27.B解析：在悬挂缩进段落格式中，段落的首行文本不加改变，而除首行
15、以外的文本缩进一定的距离。28.B解析：取件和寄件是全异关系。出席和缺席也是全异关系。29.C解析：规律是前两项之和加2为第三个数。二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)30.材料我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三差五就惹事生非.正当我为此头疼时，数学老师告诉我，上课时小文完全被一本书给迷住了。走到跟前他都没有察觉。听罢，我眼前一亮教育契机可能就潜藏其中！我把小文叫到跟前，微笑着问道：“你知道我为什么找你来吗？”“知道.因为.我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐，还没等我开口回应，又连忙说道：“老师，这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓紧时间
16、看.我轻轻地摸了摸他的头，说道：“小文，老师其实是要表扬你的。”他一听，满脸疑惑，瞪大了眼睛看着我。“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子；第二，老师走到跟前你都没察觉，说明你有专注的品质；第三，你不但能意识到自己的错误，而且认错态度良好，更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你信守承诺。”听完这些，小文脸上微微泛红，有些不好意思：“老师，对不起，我以后一定注意，上课不看课外书。”后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流。小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪，约束自己的行为。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分
17、）31.材料张老师小时候非常内向寡言，后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下，她走进书法这道门，人也变得开朗起来。隶书本身也成为张老师最喜欢的一种书体。成为教师后，为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹，并依据班上学生的个性特点，开展“因生习书”“以书育人”等系列书法练习活动。针对行为有些散漫的学生，她教以楷书，让他们在楷书的法度严谨中一撇一捺地揣摩领悟，进而学会自我调控。针对身体有些孱弱的学生，她教以魏碑，让他们先感受魏碑书体的雄强大气，待他们产生兴趣后，慢慢引导他们在魏碑的遒劲、峻挺中体悟气势。针对顽皮不守规矩的学生，她教以篆书，让他们感受篆书的“有提无顿，有转无折，无粗无细”，在
18、篆书线条的书写中学会不偏不倚，进而遵规守纪。针对性格内向的学生，她则教以隶书，和他们分享自己儿时的经历，并现场展示隶书的书写，勉励他们尝试练习，让他们在“蚕头燕尾”“一波三折”的隶书练习中，感受舒展与快乐。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）32.材料我国自步入现代民族国家时起便开始了时制改革，民国创立之初改行公历”，以公历的1月1日作为新年，1914年又颁布法令规定旧历新年为“春节”，公历新年以“元旦”之名在法律上确定下来，本意是要取代传统的新年及其礼仪，结果却造成了两个新年庆典并行于一个日历年的局面。此后，在1930年前后等一些时期，有关方面都推动过用元
19、旦代替春节的运动，结果都同样回归到元旦和春节并行于世的格局。在学术文献的表述里，元旦和春节作为两个不同的节庆，甚至被认为是相互对立的社会力量的价值表达形式。在谈到时间框架、年例、节庆、公共假日等主题时，学者们习惯于把元旦与春节看作中国近代以来多种对立关系（如现代与传统，官方与民间，西方与本土，科学与迷信，理性与习惯）的两个代表，并在一种零和游戏的思维定势中，处理有关的公共文化政策问题。然而实际并非如此。一些调查发现，中国人的年意识和过年的仪式活动分布在“元旦小年大年元宵节”的时间过程中。总体上看，我们的社会，尤其是城市社会，从元旦前后开始进入“过年”的状态，在春节假期到达“过年”的高峰，而到元
20、宵节之后，“年”才算过完，进入平常状态。在这样的事实面前，我们已不宜再把新年活动认知为两个分立的庆典。从理论上说，在国家共同体的层面只可能有一个新年过渡礼仪。从个人心理上看，一个人通常不会在一年里产生两个过年的体验。如果抛开“元旦”和“春节”是两个不同的“年”给我们造成的刻板观念，应当看到两者之间的替换预期已经逐渐地演变为互相依存，我们可以尝试把两者当作能够互补、合并的因素，并将它们认知为同一个新年礼仪的两个阶段。事实上，中国传统的过年时间体验一直是一个多阶段的过程。正式的仪式活动通常是从“小年”的送灶神开始的。从小年到除夕的辞旧，再从初一到元宵的迎新贺岁，构成了过年的主要阶段。今天，人们沿袭
21、了过年是一个多阶段过程的意识，但其起止时间却变得富有弹性，表现在活动上也更有选择性：多数城市居民和一些农村居民不再遵行小年送灶神、十五送祖先的习俗，元旦作为过年仪式活动时间的观念却得到了很大的强化。元旦已成为新年礼仪的一个内在阶段，而不再是过年之外的一个官方纪念日。把元旦和春节合并起来，还能够更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，在传统的春节，人们的时间安排是在不同的日子与不同亲疏的关系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，当代频繁而快速的人口流动，家庭近亲的异地居住，个人和家庭的社会网络的广泛分布，都使春节的礼仪活动不足以覆盖所有的重要社会关系，调动其他的仪式活动时间就成为必然。今天看来
22、，多亏了从元旦到春节的多阶段过程，十多亿中国人才有了足够的机会交叉地发生对应关系，相互祝福迎新。否则，该履行仪式的关系没有履行，个人在心理上，社会在结构上就难以顺利地进入下一周期。人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一个高度分化和多样化的得以稳定的再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已构成同一个过年仪式，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思考方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。（摘编自高丙中元旦与春节：作为过渡礼仪的两个庆典）问题：（1）文章为什么认为可以“把元旦和春节合并看待”？请简要概括。
23、（4分）（2）“把元旦和春节合并”的思维方式，对于我们看待和处理公共文化建设问题有哪些启示？请根据文章，简要分析。（10分）材料分析题参考答案：30.答案“我”的教育行为是恰当的，体现了学生观的理念，值得我们学习。首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能，学生还处在发展过程中。材料中，我发现小文上课读课外书，选择了包容，耐心的去询问，去引导，能够宽容学生的错误，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，“我”发现了小文爱阅读的特点，针对的他的特点进行教育，促进了学生成长。最后，树立正确的学生
24、观，教师还应该做到促进学生全面发展，材料中，“我”不仅保护了小文阅读的兴趣，并且帮助小文学会控制自己的情绪，促进了学生的全面发展。因此，“我”的做法是正确的，作为一名老师，应践行教师职业道德要求，做到“一切为了学生”。31.答案材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。材料中，张老师对于不同的学生有着不同的教育方法，如针对不同性格的学生教以不同的书法，针对这学生的特点进行了教育，体现了因材施教，做到了教书育人。老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相
25、济，做学生良师益友。材料中，老师对于不同性格的学生，无论是散漫的、孱弱的、内向的等等都没有放弃，体现了关爱学生。老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，老师对于工作认真负责，如开展了“因声习书”、“以书育人”等系列书法练习活动，并且不断尝试各种临摹，体现了爱岗敬业。因此，老师的做法是正确的，作为一名老师，应践行教师职业道德要求，做到“一切为了学生”。32.答案（1）文章认为可以“把元旦和春节合并看待”主要有两个方面的原因：从理论上说，在国家共同体的层面只可能有一个新年过渡礼仪。从个人心理上看，一个人通常不会在一年里产生两个过年的体验。（2）“把元旦和春节
26、合并”的思维方式，对于我们看待和处理公共文化建设问题的启示如下：首先，元旦已成为新年礼仪的一个内在阶段，而不再是过年之外的一个官方纪念日。人们沿袭了过年是一个多阶段过程的意识，但其起止时间却变得富有弹性。中国传统的过年时间体验一直是一个多阶段的过程。其次，把元旦和春节合并起来，能够更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求。再次，把元旦和春节合并起来，有助于人在时空和心理上的过渡到位，促进社会与文化在一个高度分化和多样化的得以稳定地再生产。最后，元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已构成同一个过年仪式，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思考方式，有利于我们尝试新的眼光反思
27、近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设。三、写作题(本大题1小题，50分)33、阅读下面的材料，按要求作文。一位少年，酷爱小提琴，却为不能成名而苦恼。老琴师把少年带到自家的花园里说：“世上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽，它们在阳光下开放，没有目的，只为快乐，快乐本身就是成功啊！”少年时深受触动，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。这位少年叫爱因斯坦。要求：综合上述材料所引发的思考和感悟，写篇论说文。写作题参考答案：33.【参考范文】1.从关键词分析的角度，材料的关键信息是老琴师的话，不能结果的花更美丽，原因是它没有目的，不追求结果（即成功），快乐本身就是成功。立意一：快乐本身就是成功，要有积极的心态，围绕“积极心态来”写即可。可用观点：生活需要乐观的态度；学会寻找快乐；快乐、命运掌握在自己手中；端正乐观心态寻找快乐。2.从主体分析的角度，少年从“为不能成名而苦恼”到“不再追求成名”，原因是他认识到要享受过程的乐趣，过程比结果更重要。
